何群英

（广西南宁市第二中学 广西南宁 530000）

活动教学让高中政治课堂更精彩

何群英

（广西南宁市第二中学 广西南宁 530000）

本文先指出什么是活动教学法，然后指出活动教学在高中政治教学中的意义，再结合运用活动教学法的成功案例，讲述如何运用活动教学法把高中政治课中枯燥、抽象的知识讲授的浅显易懂，既能引起学生兴趣，又让学生乐于接受，避免说教。最后指出活动教学过程中应注意的问题。

活动式教学 政治教学 课堂

一、活动式教学的含义

活动，源于拉丁文“act”，基本含义为“doing”，即“做”。本文所说的活动式教学法，是指在课堂上依据课程标准的要求及课本内容，由教师有目的、有计划、有组织地通过多种活动形式，开展以学生为主体，以参与性、自主性、趣味性、创造性为主要特征的教学方法。

二、活动式教学法在高中政治教学中的意义

1.活动式教学体现新课改理念，符合教育发展规律

我国新课改理念强调“要鼓励学生主动参与、乐于探究，培养自主获取新知的态度和能力”活动式教学恰恰体现了这一理念：他一方面强调学生主体在活动中的经历与认知，另一方面在情感、态度、价值观上又要学生有体验从而形成正确的价值观过程。

2.活动式教学尊重学生主体地位，为学生提供有效学习途径

因为学科特点关系，高中政治有不少基本概念和抽象理论知识，往往让学生感到枯燥、空洞、乏味。活动式教学法注重行为活动和思维内化的结合，教师引导和学生自主活动探究有机结合，使教学活动建立在自主活动、自主探究基础上，开启学生思维。恰当运用活动教学法，可将抽象、枯燥的知识转化为生动、浅显的知识，消除学生抵触心理，达到事半功倍的教学效果。

三、活动式教学案例分析

1.树立正确的消费观

倡导低碳、绿色生活，这是现代社会流行的理念。以往的教学往往会用许多例子说明为何要树立正确的消费观，什么样的消费观是正确的消费观。但难点在于如何把学生掌握的东西内化为自己的东西，把低碳、绿色理念真正落实到行动中。

我的同事付老师依据现代教育理念，顺应教育发展趋势，针对本框题内容设计了一节“绿色环保时装秀”展示课。

活动：绿色环保时装秀

全班分8个小组，以小组为单位利用课余时间设计一至二件环保作品，在上课时进行集中展示，并配以演说词。

整个课堂当中，气氛一直很热烈。我们更惊叹于学生的动手能力和创造力：用报纸做出帅气的披风，塑料袋做成的迷你短裙，树叶编织的精美手袋，塑料瓶皇冠……课堂展示结束以后，学生走出教室，穿着环保时装在校园里展示一圈，向全校的同学发出低碳环保倡议，引起不小轰动。过后有些学生跟我谈到这件事，说很新奇，很震撼。这节课完全没有知识的说教，但学生自己却知道该怎么做了，能够深入人心，出彩纷呈。

2.用联系观点看问题

活动：传玻璃球

全班分两个大组。

第一回：每组选10名同学，10位同学坐在位置上，让玻璃球依次从每位同学手中传过，用时少的一组为胜。

第二回：同样选10名同学，但不限位置、次序或队形结构，想出一中办法让玻璃球在最短时间从1传到10，用时少一组为胜。

在第二回中，学生讨论很激烈，想出很多方法，如：10名同学把手放在一起，让玻璃球从手上划过，或是把手围成一圈，让球自由落体，从手心落下等。一般第一回要用6、7秒，而第二回只用零点几秒。

老师：“是什么原因导致第一、二回用的时间差那么多？”

学生：“结构不同。”

结论：部分以不同结构（合理或欠佳）形成整体，会对整体功能（大于或小于）产生影响。

老师：“在一回中，有些同学球没接好，掉了，影响了整体成绩，说明了什么？”

学生：“部分影响整体。”

老师：“在第二回中，XX同学表现最积极，组织同学们讨论、分析，最后得出方案，XX同学在这个过程中起了什么作用？

学生：“领导或关键作用。”

结论：部分影响整体，甚至在一定条件下，关键部分的功能状态起决定作用。

选获胜一组同学提问：“为什么选这10名同学参加比赛？你们一共讨论了几种方案？为什么最终选择了这套方案？”

学生：“选这些同学是因为……一共讨论了X套方案，之所以选这套是因为这套方案用时最少。”

结论：要树立全局观念，办事情要从整体着眼，选择最优目标。

这节课完全是以学生为主体，教师为主导的。笔者认为，以活动的形式来设计这节课意义不仅仅体现在学生对知识的理解上，更重要的是它把“合作与竞争”的精神贯穿于课堂。高中阶段的学生更多的时候在强调竞争：考试、竞赛、竞技……但在懂得以正当方式参与竞争的同时，还要学会与人合作，锻炼合作能力，毕竟，合作才能共赢！

四、活动教学过程中应注意的问题

1.活动要贴合教学内容。活动是一种教学手段，应服务于教学，塑造学生品质。如果一节课下来，学生动了，开心了，但教学目标没有实现，这是不可取的。

2.活动要有可行性。活动场所一般设在教室，要考虑教室空间小，课桌椅多的情况。

3.活动要根据不同学生，预设可能会出现的突出状况，做好应对措施

如在传玻璃球这一活动中，其他班的学生进行都很顺利。但有一个班在学习、体育、文艺等方面都是年级的佼佼者，因此竞争意识很强。所以在第二回比赛时，其中一组同学没有配合好，输了，组员之间发生了争执，当时场面颇为紧张。我把这件事暂时放一放，合适时再进行恰当的教育。因此在讲《矛盾普遍性和特殊性的关系》这一内容的时候，我选了周星驰、李咏、方文山的成功经历和他们一起分享：每个成功人士身上都有一些共同的品质，我们向他们学习，努力使自己将来也能成就一番事业，这是特殊到普遍再到特殊的认识过程。这三个成功人士，都是经历了无数困难、挫折、失败，才一步步走到今天的。有竞争就有失败，一次的失败或是输掉一场比赛不要紧，重要的是你从失败中学到了什么。善待你的竞争对手，善待你的合作伙伴，善待自己，不断反省自己，这样你才能变得更强大。全班都沉默，我看到那天争执的两个学生若有所思，松了一口气。当然在处理这件事上，或许会有更好的办法，笔者也会一直不断去探究：怎样才能用活动形式把政治课上的更好。

［1］孙柳芽，《活动式教学法在历史与社会教学中的运用》，http：//wjjzz. zjpdt.cn/upload/wjjzz/ktjx/jiaoan/201062593148.doc

［2］宋乃庆，徐仲林，靳玉乐《中国基础教育新课程的理念与创新》，北京，中国人事出版社，2003年版

［3］成皆，《比喻：让生物课堂更精彩》，中学生物教学，2010第10期，陕西师范大学出版社