刘世柱

（广西贵港市平南县大坡镇初级中学 广西贵港 537311）

初中生数学创新能力的现状调查和培养对策研究

刘世柱

（广西贵港市平南县大坡镇初级中学 广西贵港 537311）

数学是我国初中生的必修课程，在初中课程中占有主要地位。初中数学几乎涵盖了日常生活中所有需要用到的数学基础知识，同时数学也是培养学生以及公民基本素质的必要课程。所以我们必须对数学学科以及数学知识足够重视起来。数学是一门极其博大精深的学问，对数学的研究是永远没有尽头的，在未来还会有更多的数学规律等着我们去探索和发现。所以我们必须要提升全民的数学创新能力，以提高我国全民的的数学基本素质为目的，让全民都参与到数学学习中来。

初中数学 数学创新能力 培养对策

初中生是我国教育战略实施的重点对象，所以现在教育部和学校都在对初中生进行严格的约束和教育。这种严格当然也体现在教学上。数学是初中生每天必学的“主科”，学习数学可以发散学生的思维，提高学生思考的敏捷性。因此对学生而言，学习数学是百利而无一害的。而数学学习过程中的重点就是培养数学创新能力，只有创新才能得到发展。本文对如何培养学生的数学创新能力进行思考，调查了初中生数学创新能力培养的现状，经过分析和探究，得到了一些培养初中生数学创新能力的对策。

一、我国初中生数学创新能力的现状

数学创新的能力不是一朝一夕就能培养起来的，就如罗马不是一天建成的。所以若想培养学生的数学创新能力，必须要在日常生活中不断地用数学知识来引导学生，这样学生在经过潜移默化的影响之后，自然就拥有了数学创新的能力。而目前我国初中生普遍的数学创新能力现状，则如以下几点：

（一）初中生的创新意识不强

我国的初中生普遍都缺少对待学习的热情，而且尤其对数学更甚。这是由于初中数学课程的难度在逐年增加，现在的初中生学习的数学知识已经有些深奥了。因此许多学生就会感到学习数学是有些力不从心，所以也就更谈不上具有创新意识了。除了数学课程难度加深之外，还有一个妨碍初中生培养创新意识的原因，那就是我国的初中生没有学习的自主性。学生没有独立学习的能力，什么都要靠老师和家长耳提面命地提醒和监督，自然也无法培养数学创新能力。所以由于这种现状，我国初中生的数学创新能力普遍较低。

（二）老师忽视对学生创新能力的培养

在我国的应试教育的大背景下，学校学习的课程被迫与考试内容完全一致。我国的数学考试考的是概念、理论、定义等，而且题目极少与生活背景相结合，而不是学生的数学思维和数学创新能力，所以这些学生在数学学习过程中必须具备的能力就被学校和老师忽略了。老师为了学生能够在数学考试中拿到理想的成绩，会对学生使用题海战术，对学生的要求也是做题、做题、再做题。这样没有创新的做题方式会扼杀初中生的数学创新能力，久而久之，初中生就会缺少数学创新的思维，从而也就只能用生搬硬套概念、理论、定义的方式来学习数学。这样学习数学的方法虽然提高了数学成绩但是并没有从根本上提高学生学习数学的能力。

（三）学校缺乏对学生数学创新能力的培养

现在大多数的学校都与老师站在统一战线，认为学生只有数学成绩提高才算学好数学。虽然我国已经全面实行新课改，可是学校还是用以前的教学模式来教授学生，而且现在的学校很少有开展像数学竞赛或数学讲座这种能够提高学生数学能力和数学思维的活动，以至于课改制度就形同虚设了。学校都不支持学生培养数学创新能力，学生也就失去了培养创新能力的自觉。

综上所述，我们了解到，学生无法自主地培养数学创新能力。但是数学创新能力是学生在数学学习的过程中最需要具备的能力，没有数学创新能力就不能从根本上提高学生的数学学习水平。所以我们必须从现在开始对初中生的数学创新能力进行重点培养，争取提升一些学生的数学思维活跃度。

二、培养初中数学能力的必要性

创新能力的含义是人类在了解自然、改造自然和利用自然的过程中发现自然规律并在自然规律的基础上提出主观的构想和思路的一种基本能力，创新是在原来事物的基础上进行改进，已达到改造后的事物由于之前状态的目的。数学创新能力也是如此，是在原有的数学概念、理论、定义的基础上对其进行探索和改进，从而得出新的研究成果。学生在对数学进行创新时，可以有效地发散数学思维，使大脑快速运转起来，从而达到拓展思维能力的目的。所以培养学生的数学能力是具有重要意义的。初中生是最容易培养数学能力的群体，这个阶段学生还没有完全养成固定的思维模式，还能够进行一定的调整。

首先，数学创新能力能够拓展学生的思维，使学生的大脑思考能力更加活跃。创新能力是现代社会的人们在职业生涯中必须具备的能力，懂得创新的员工往往比恪守陈规的员工更容易受到上司的赏识。而培养学生的数学创新能力从广义上来说也就是培养学生的创新思维，只有创新才能得到发展。所以培养初中生的数学思维能力也就是为其以后的学习生涯和职业生涯铺设好平坦的道路。

其次，数学创新能力可以推动社会的发展。从宏观意义上来说，培养初中生的数学创新能力也就是间接地推动我国的社会发展。数学是一门博大精深的学科，这个学科与物理、化学、生物甚至地理都有着千丝万缕的联系，学好数学是学好其他理科课程的必要前提。而在我国的发展进程中，也同样离不开数学。我们知道，科学技术是第一生产力，而且地位是不可动摇的。而科学技术也离不开数学的有力支持。可以说，数学是人类与科学技术沟通的桥梁。所以，以培养初中生的数学创新能力为起点就成了一项具有长远眼光的投资。

三、初中生数学创新能力培养对策

（一）学校树立正确的数学教学观念

培养我国初中生的数学创新能力已经迫在眉睫，所以这就要求学校必须用多姿多彩的数学活动来引导学生学习数学，多开设数学讲座，以此来培养学生的数学创新能力，同时，学校还要树立正确的教学观念，以培养学生的数学思维为目的，也要重点培养学生的创新能力。学校可以增设数学实践课，教师可以带领学生领略更多的实际生活中要用到的数学知识。比如《轴对称》这堂课，需要学习的主要是平行和对称这些数学知识点。教师可以带领学生到户外寻找一些平行、对称的物体，然后再让学生自己画出一些平行或对称的物体。这样就把课堂上的知识转化为实际中需要用到的规律，这样学生数学知识的记忆就会更加深刻。

（二）教师改变教学模式

为了培养学生的数学创新能力，教师必须要改变教学模式，以培养学生的创新能力为主，抛弃传统的题海战术，让学生在数学课堂上尽可能的发散自己的思维，对于数学问题敢于提出问题，勤于思考，乐于解答，这样学生才能有效地提高自身的数学创新能力。比如，在全班范围内开展数学竞赛，让每个学生都参与到数学竞赛中。可以让数学课堂成为一场比赛，学生自己学习书上的知识点，并对数学概念理解，加工，教师担任评委，学生以小组的形式来回答问题，像正常的数学竞赛一样，最终获胜的小组可以得到奖励。这种教学方式能够调动学生的积极性，还能拉近师生之间的关系。

（三）在社会上培养良好的环境

上面提到，培养学生的数学创新能力从宏观上说也是在推进我国社会的建设。所以社会也要反过来为培养学生的数学创新的能力提供良好的环境，使学生能够在良好的社会环境下学习数学，从而逐渐提高数学创新的能力。

结束语：

总而言之，培养初中生的数学创新能力应成为现在学校教学中的重点，把培养学生的数学创新能力当做学习数学的目的，只有这样，数学才能真正发挥出其应有的魅力和作用，使我国的数学研究成果不断提高，在发展中创新，在创新中发展。

［1］侯建军.初中学生数学创新意识的现状调查和培养对策研究［D］.湖南师范大学，2003.

［2］范小伟.利用数学问题情境提高初中生的数学创新思维水平的研究［D］.陕西师范大学，2011.

［3］柳升超.高中数学教学中学生创新能力与应用能力的培养研究［D］.湖南师范大学，2011.