刘杰

（山东省青少年科技活动中心 山东济南 250001）

农村中小学开展科技教育的有益探索

刘杰

（山东省青少年科技活动中心 山东济南 250001）

农村学校办学条件差，师资不足，已成为制约科技教育实施的不利因素。农村学生家长受传统观念影响，一心想让孩子“走出大山”，只关注“分数”，忽视能力培养的现状，更成为农村中小学开展科技教育的瓶颈。在这样的困境下，农村中小学如何走出低谷，有效开展科技教育？这已成为摆在广大科技教育工作者面前的一个重要课题。多年来，我们在部分农村中小学进行了选点试验，收到了较好成效。

一、吸引家长，做孩子的忠实粉丝

笔者经走访调查得知，在农村学校一提到科技活动，好多家长便会提出这样的疑问，“科技创新？那是科学家和专业研究人员的事儿”。家长的认识误区，导致了孩子科技活动缺乏动力。针对这种情况，首先，我们引导教师利用家长会、学校开放日这一有利时机，给家长列举一系列日常生活中简单而又给人们带来方便的学生小发明作品进行介绍，如：由于洗衣粉放置时间久了，容易受潮结块的问题，发明了带“盖”、“防潮可计量的洗衣粉袋”等。这些小发明不仅解决了人们生活中的难题，而且获得了青少年科技创新大赛成果奖和国家专利，使家长深切感受到科学就在身边，从而破除了对科技的神秘感。

其次，学校开放日我们邀请请家长亲自参与，让他们在与孩子的合作过程中，了解孩子的动手操作能力。还组织他们参观孩子的作品，进一步改变他们的态度。

二、学科协同，为学生科技制作提供时间保证

⒈时间保证。教师可以把科技小发明融于科学课、综合实践课，与兴趣小组联盟。这样既为学生的科技小发明提供了理论指导、制作工具及材料，又为学生解决了制作时间不足的问题，更方便了部分创新发明课题的确立。

⒉确立课题。我们与科学课、综合实践课有机结合，解决了孩子们选题难的困扰。尤其是科学课的实验和制作，特别受孩子们的青睐。短短一个学期，孩子们交来的作品就不计其数：依据杠杆原理制作的自制天平、自制杆秤；依据热循环原理制作的走马灯、热气球等等，这些灵感有的来自于课本所学知识，有的来源于生活中的某些现象，真是百花齐放，丰富多彩。

三、诱导呵护，让孩子在科学环境中学习创新

对于孩子的“十万个为什么”，我们要做的就是让他们保持想了解“为什么”和不断发现的心态，这是一个慢慢引导、充满情趣的过程。如目前绝大多数学生在书写中经常使用修正液。众所周知，修正液不但无益于学生良好行为习惯的养成，而且它还具有一定的毒性。怎样才能让学生主动地认同呢？教师便以蚂蚁为实验对象来证明修正液的毒性。

学生分组后在实验进行到第二天就找到老师，说他们的实验完成了，小蚂蚁死了。老师挺高兴的，还得意的说：“看来修正液的毒性很大啊！”但是他们却说：“不是啊！老师。小蚂蚁不是被毒死的，是被粘住后，饿死的！”“小蚂蚁是被粘住之后动弹不得饿死的，还是被修正液的毒性所侵害而死的？怎么做，才能做出让人心服口服的结论？”老师抛出的问题让孩子们又开动脑筋思考起来，小组内交流制定方案。

三天之后，学生们又兴冲冲的找到了老师。“我们发现了。小蚂蚁不是被粘死的，是被毒死的！你看，被糖粘住的小蚂蚁，到现在还活着呢！被修正液粘住的小蚂蚁一会儿就死了。”

这两次实验中，接触修正液的蚂蚁，其结果是一样的，均为死亡状态。但是第二次实验完全说服了孩子们——修正液是有毒的。更重要的是通过这个实验让孩子们了解了科学的严谨性、科学性，教会学生要学会质疑，对疑问要有“打破砂锅问到底”的精神。

四、方法指导，为学生科技活动提供技术服务

⒈教给学生科学的观察方法

科技创新是一门以观察、设计和操作为主要学习方式的探究性活动。生活中的学生经常犯下的错误就是“视而不见”。因此，教师要认识到有时学生的看见不等于观察。①全面观察，就是从多方位、多角度进行观察。全面性观察能使学生通过观察获得事物的全貌以及各部分之间的联系。②对比观察。有比较才有鉴别，只有对那些类似或差别明显的现象进行比较。才能找出它们之间的不同点与相似点。③连续观察（重复观察）。典型的实验或操作容易发生错误，有的是相似但实际相反的现象。此时，可让学生再做一次，进行重复观察，以获得深刻正确的印象。

⒉培养学生的逆向思维

在教学中，可以运用逆向思维去诱导学生获得新知识。如在学习《水的变化》时，当学生从实验中得“那水蒸气受冷会不会变成水？如果能，出水受热会变成水蒸气这一特点后，就问：需要怎样的条件？水蒸气能不能直接变成冰？如果能，需要怎样的条件？”通过类似这样的思维训练，在加上平时多介绍科学家运用逆向思维方法发明创造的事迹，让学生懂得逆向思维的作用。

五、评价激励，是学生维系科学情感的加油站

⒈肢体语言激励。在学生学习的过程中，教师及时通过动作、神态、语言等方式给予他们激励、唤醒、鼓舞，是对学生非常好的评价。那些鼓励的话就像“兴奋剂”使学生精神振奋，学习信心高涨。

⒉表扬。及时表扬可以使学生获得更大的学习动力，让学生认识到努力学习有好处，可以在别人面前表现自己，从而使其他学生产生对比心理，做到互相比学习，逐渐形成良好的学习氛围。

⒊奖励。奖励也是一种是促进学生上进的好方法。通过奖励，使学生做到认真学习，“奖励”二字每时每刻都提醒着学生要仔细、认真才会有奖励，比起其他的教学方法好多了。

总之，多年来的实践使我们深深体会到，取得家长支持，因地制宜，为孩子们创设更多的条件，提供充裕的时间，做好有效的评价激励等，是激发学生科技兴趣，保持活动热情，确保科技教育取得实效的有益途径。今后，我们将沿着这条路继续探索下去。