小学数学教学中合作学习的探讨

2015-02-27贾艳红

新教育时代电子杂志(教师版) 2015年17期

关键词：小组长同学数学

贾艳红

（黑龙江省佳木斯市第十一小学黑龙江佳木斯 154000）

小学数学教学中合作学习的探讨

贾艳红

（黑龙江省佳木斯市第十一小学黑龙江佳木斯 154000）

合作学习要在教师的指导之下，学生的互补互助中顺利进行，而合作学习的主要目的是让学生们学会相互依存，培养学生们的合作学习的能力，以及协调能力，这些优势都有利于学生在未来的全面发展。

合作学习数学意识习惯

一、合作学习之数学的概述

在合作学习的过程中，有两个关键的因素，它们就是老师所创造的合作学习的条件和学生们所拥有的合作学习的能力。

作为一名数学教师，要做到组织并协调学生进行数学小组的划分。学生有着年龄、兴趣爱好和个性特征等差异，同一个班级的学生，他们的学习能力，认知能力、理解能力也各不相同，教师根据学习态度、考试成绩、思维能力把学生进行分组。这样的分配能够使得学生们优势互补，相互学习，以便能又快又好地完成各项数学任务，更能加深对数学知识的理解。学生小组长的选择也是合作学习的一个关键，可以选有组织能力强的学生先当小组长，然后采用轮换制，激发他们学数学的乐趣。学生们具备合作学习的能力，不仅能够促使他们更好的学习数学，更能激发他们的创新能力，实践能力，促进他们的全面发展。

二、合作学习在数学教学中的运用

合作学习在数学教学的实践中，也会存在不同问题，这种问题主要表现在以下两个方面：

2.1 单干型。老师分完小组，能力较强的、反应比较快的一些同学在接到小组任务后就自顾自地说或者做，完全不考虑组内其他成员的感受，有的时候，小组成员还没弄明白老师布置的任务是什么，反应快的同学已经完成了任务。这样，导致其他同学变成一个旁观者，这种状态的持续，使得很多能力较弱的同学失去了合作学习的兴趣，小组合作学习也失去了实际意义。

2.2 局部合作型。这样的合作是指许多同学只跟自己要好的朋友进行合作学习，或者喜欢“强强联手”，不会顾及组内或班内其他同学，听话一些的学生可能在旁边观看，注意力不集中的学生可能到处看热闹，或者自己玩起来。这样一来，合作学习没有起到作用，只是一个形式。

在数学的教学上，分小组合作学习是一种有效的合作学习方式。通过实验操作以建构一个概念，去证明某一个结论都是学习数学过程中的必不可少的要求。在这样的数学学习方法的前提下，采用此种方式既能够让学生们亲自体会到只是产生的过程，更能明白数学的乐趣，而爱上数学是学好数学的一个有效途径。通过这样的数学小组，学生们的责任意识和合作精神也得到了比较大的提高，协调能力的增强也为学生们以后的发展奠定了基础。

当然，进行小组合作学习的核心和关键点就是老师在合作学习的内容的选择。作为老师，要根据数学教学的环境，学生的接受程度以及要结合所学数学知识点进行合作学习的任务和问题，要具有一定的挑战性，这样更能调动学生们学习的积极性。

三、合作学习的条件和方法

为学生们创造合作学习的环境并运用一定的方法能更好的促进学生们的学习，提高其学习数学的积极性。主要可以从以下途径来实行：

3.1 提高学生合作学习的意识

意识是人们行为的主使，只有在思想上具备了合作学习的意识，才能更好的融入合作学习的环境里，更好的进行合作学习。如：建立长期合作小组，经过长期的合作学习，使他们感觉到我们是一个学习小组，我是这个小组的人员，我要为小组争光，还可以开展一些小组合作学习竞赛活动，激发学生合作的积极性。

3.2 创设良好的合作学习氛围

首先，合作学习一定要转变观念，当然，这一点是针对教师而言，身为老师要转变教育观念，要充分相信学生的能力和潜能，要充分肯定学生的个体独立，并具有主体性，鼓励他们积极参与到学习中，对于进行合作学习来说，这是一种积极有效的方法。

其次，合作学习一定要优化组合，增强组员间的合作信心。合作学习的基础就是将学生进行小组划分，然后对各个小组进行综合评定。

最后，合作学习要不断地变换形式。身为一名数学教师，要在课堂上采取多样的形式来激发学生的学习意识。例如：进行小组比赛回答问题，回答的次数多且正确率高的小组会有所奖励，或者采取小组制讲题的方法，哪个小组讲的题目更加透彻，解题方法多样化，小组成员参与多，哪个小组便获胜。当然在课下也要采用不同的方式，例如：每个组中选择一个小组长，让小组长检查小组成员的作业完成情况，小组长的选择可以根据每次的成绩或课堂表现情况进行选择，只有这样更能调动起同学们的学习积极性。

3.3 培养良好的合作学习习惯

第一是要培养学生之间的合作与分工的习惯。集体的活动和集体的行为最需要的就是团队意识，而合作学习与分工正是这样的一种集体的行为。因此，树立分工合作的意识，拥有团结互助的观念是合作学习顺利进行的前提和必要条件。如对小组内部进行合理分工，除了小组长之外，每个小组要有记录员、报告员等角色，明确的分工为小组合作学习的质量提供的保证，增加了合作的动力，增强取胜的信心，取得良好的合作效果。

第二是要培养学生们正确交流的习惯。进行合作学习的重要表现形式之一就是学生们之间相互交流。促进学生们更好的交流，可以培养学生去发现其他同学的优点，并学会学习其优点，在学生发言前，可以猜测发言的学生会说什么，然后抓住发言者的关键词，抓主要内容进行倾听，听完学生的观点后要进行归纳总结，可以提出更新颖的观点。

3.4 组织有效高效的合作学习方式

在不同的阶段要采取不同的方式，在课程引入时要采用生动的动画、美丽的图片、动听的音乐等，学生会被新鲜的事物所吸引。这样一来，会让学生更加主动地投入这一节课的学习中；在提出需要学生们回答的问题的时候可以进行小组自学；在学习重点、难点的时候，要做出及时的指导；在解答开放性题目的时候，老师和同学们一起探讨不同的解题方法，要每个小组进行思维展示，这样让同学们可以学到其他同学的解题方法。