高宏志

（黑龙江省大庆市萨尔图区大庆技师学院 黑龙江大庆 163255）

高校班主任的素质与学生管理工作的探讨

高宏志

（黑龙江省大庆市萨尔图区大庆技师学院 黑龙江大庆 163255）

近些年来，随着高校教育管理体系逐渐完善，对班主任的自身素质、学生管理能力要求进一步提升。在学生管理中，班主任承担一种什么角色，具备哪些条件，必须做好什么工作，做好这些工作，可达到什么样效果，这些问题都是班主任需要考虑的问题。本文立足高校角度，分析班主任自身素质和能力，如何按照不同学生特点，实施分类管理，旨在促进学生的全面、健康发展。

高校 班主任素质 学生管理

随着高校管理力度不断加大，在班级管理中，对班主任自身素质、能力要求逐渐提升。 同时，我国独生子女人数明显增加，信息化手段不断普及，单一化管理模式，已无法发挥指导作用。在当代大学生中，利用网络、学生和家庭等渠道，看待问题视角比较独特，均有自身见解、思想，独立和自我意识比较明显。处于新时期下，以人为本管理要求日益迫切。作为一名高校班主任，如何做好学生管理工作，是班主任工作的重点问题。笔者根据自身多年的高校班主任工作经验，分析班主任自身素质和能力，如何按照不同学生特点，实施分类管理，旨在促进学生的全面、健康发展。

一、提升高校班主任的自身素质和能力

随着改革开放不断深入，我国人民的价值取向、生活方式和道德观念发生明显变化，尤其是独生子女问题日益普遍。在信息化时代，人民生活便利度得以提升，某些偏差性、错误性思想观念迅速传播。在传统激励机制中，主要以奖惩为主，采取集中训导和正面灌输方式，但该种教育管理模式，已无法适应新时代学生管理要求。作为高校班主任，与其他辅导员不同，班主任和学生基本上每天都有接触。所以，在班级学生管理中，班主任作为一名重要管着，按照管理对象复杂化和多元化特点，必须不断提升自身素养，把握时代发展步伐，与学生思想相贴近，方可做好学生管理工作。

首先，思想素养。在思想方面，班主任必须具备正确价值观、科学人生观，具有坚定信念，对党的政策方针，必须做到准确把握和科学理解，只有具备如上基础，方可以正确思想引导学生。

其次，道德素养。现阶段，我国正处于经济高速发展时期，社会文明发展较为滞后，道德取向、价值观较为混乱，人们对物质追求、理解差异较大。针对高校大学生而言，对许多问题看法、处理方式尚不成熟，对某些社会现象，判断力不够，班主任必须随时提醒、正确引导。针对班主任惹眼，必须不断提升自身道德素养，自觉抵御不良诱惑。同时，需具备奉献精神，用自身人格魅力，潜移默化的感染和影响学生。

第三，文化素养。对于文化素养而言，涵盖面较广，在文化方面，具备内在基本品质。而基本品质是一个长期学习、积累的过程，是一个人内涵反应。作为一名班主任和老师，必须通过自身不断学习、积累，不断提升文化素养，方可正确、科学引导学生。

第四，敏锐洞察力和解决问题能力。针对班级日常管理，班主任需逐渐提升自身分析、观察问题能力，具备敏锐洞察力，方可及时发现学生闪光点、进步点，及时给与肯定、鼓励。作为一名班主任，具备分析问题、解决问题能力，方可及时发现和分析问题，正确处理、解决问题。同时，班主任必须指导学生怎样发现、解决问题，提升学生突发事件的处理能力。

二、我国高校学生管理重要性分析

我国要想发展，必须注重教育发展，以教育促发展，高等院校是学生学习的最终目标，也是学生读书求学的人生理想。高校基本方向为教书育人，为社会培养专业型、技能型、综合型人才。然而，高校不仅要培育学生成材，还需培育学生成人。

因此，高校学生管理十分关键，其管理水平高低，对日常教学质量、学生培养具有重要作用。所以，优化高校学生管理，能够保障教学成果与科研成果。因此，处于新形势下，强化学生管理，改革学生管理体制是高校发展的重点研究课题。我国高校学生管理完整化、科学化，作为高校办学质量的直接体现。唯有健全学生管理机制，制定完整学生管理规划，方可确保日常教学工作能够顺利开展。随着教育体制不断深化改革，必须采取科学、合理的行政管理方法，方可促进教育水平上台阶，进而为社会培养优秀人才。

三、高校班主任通过各种活动锻炼提高学生的综合素质

首先，从小事做起，做到全员参与，指导学生找准自身位置。针对班级管理工作，班主任应该鼓励所有学生参与，构建干部轮岗制，为每位学生创造一个自我展示的平台。同时，定期召开主题班会，逐步统一班级思想，促进学生间的感情交流。通过网络建立班级微信和博客，发布班级近期动态，为彼此间了解增加一个平台。在班级、学校各项活动中，主动鼓励学生参与，按照自身特长，明确适合工作，使学生主观能动性得以充分发挥。在活动策划、组织实施和活动总结，均由学生自主承担，让学生在不断调整过程中，找准自身位置。

其次，积极组织各项活动，不断提升学生能力，促使学生建立自信。班级作为一个团队，在这个团队中，班主任承担指挥者、领导者角色，想要提升班级凝聚力，必须开展丰富多彩的团队活动。通过开展团队活动，能够缩短班主任和学生的距离，有利于更好了解学生，使彼此感情得以增进，为学生搭建一个自我展示平台。在团队活动中，学生按照自身特长，扮演不同角色，便于学生发现自身闪光点，不断增加自信心，提供班级向心力，有利于班级团结、和谐。

第三，综合管理。作为一名班主任，就学生个体来说，班主任在思想上，必须正向引导学生，经常关注学生变化，积极亲近学生，感受学生状态、情感波动，和学生加强沟通，方可及时掌握学生思想状况，通过合理、科学的干预措施，及时为学生提供指导、帮助，使学生感受关爱。针对班集体管理，班主任需注重日常繁杂事物处理，组织学生积极参与各种形式活动，以建立优秀、和谐的班集体。

四、结束语

综上所述，针对高校学生管理，不论采取何种管理手段、管理模式，通过班主任悉心引导、日常管理，使学生创造性、积极性得以充分激发。作为一名高校班主任，必须具备思想素养、道德素养、文化素养、敏锐洞察力和解决问题能力，不断提升学生综合素质，促进学生科学、全面发展。

［1］杨金荣，雷雨颖.高校班主任素质及工作策略的探析［J］.中国科教创新导刊，2010，（16）：238-238.

［2］张明莉，王立岩，杨健民等.新形势下高校学生管理工作模式探讨［J］.东华理工学院学报（社会科学版），2005，24（4）：418-421.

［3］高勤卫.高校班主任的素质与学生管理工作的探讨［J］.科技信息，2009，（31）：26-27.