深圳市宝安区塘头小学 杨君辉

以人为本，做推进现代学校发展的管理者

深圳市宝安区塘头小学 杨君辉

现代教育管理赋予了管理者全新的意识领域和宽泛的理论内涵，从思想上来说管理是哲学的，从理论上来说它则是科学的，而从操作上来说它又是艺术的。现代教育管理理念是以学生为主体的全新理念，其全部活动已经从落后的经验走向先进的科学，继而不断走向科学与人文的融合。

以生为本学校发展走向科学

民主、人本、效率等富含管理意蕴的思想在当代日常教育管理中日显重要，并与现代教育的使命息息相关。所以，小学校长应当顺应现代社会的发展要求，有效地实施学校管理工作。

一、潜心学校有效文化的经营

学校文化建设是当今学校管理变革过程中的一个热点话题。学校文化为什么会受到如此关注？一个重要的原因就是，当前学校之间的竞争，已从规模数量发展到文化质量的较量，或者说是“软件”的竞争。文化已经成为一个学校综合实力的重要指标，成为一所学校兴衰荣辱的决定性因素。笔者认为，身为校长，应当从物质文化、制度文化及精神文化三个方面经营学校文化。

1.以人为本，营造闪烁人文精神的学校物质文化。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育艺术在于，不仅要使人的关系、成人的榜样和语言及集体里精心保持的种种传统能教育人，而且也要使器物物资和精神财富能起到教育作用。依我们看，用环境、用学生创造的周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”可见环境对人的影响是不容忽视的，校园物质文化不仅影响学生的精神状态、心理状态、学习和生活的质量及行为，还会影响学生的价值观和人生观。

近年来，我们本着“以人为本，环境育人”的理念，学校一直没有停止过校园建设与改造工作，建设优雅舒适的校园，努力使校园成为师生幸福成长的花园、学园和乐园。

（1）校园环境园林化。学校先后被评为深圳市“文明学校”、“园林式、花园式单位”、“书香校园”、“无烟学校”、“广东省绿色学校”、宝安区“卫生工作先进单位”。学校绿化率达100%。走进干净的校园，触目皆绿，花香四溢，处处流淌着绿色的旋律，处处充盈着勃勃的生机，为全体师生的工作、学习营造了清新秀美的环境。

（2）校园文化艺术化。一入校门，“德智体美”雕塑、校园浮雕、孔子石像即映入眼帘。漫步于校园，教学楼墙上书写的“太阳每天都是新的”格外引人注目。而鲜花丛中的“厚德载物”的雕塑则显得古朴厚实。这些小小的细节，彰显了学校“生动、和谐、开放”的人文气息，润物细无声。

（3）校园设施人文化。学校利用教学楼廊柱、横梁、墙壁、橱窗布置经典文化。一楼布置了《环保教育》和《德育主题系列》，随时提醒学生注意环境保护和做人的行为准则。二楼布置了《诗书文化》，让学生随时感受中华民族五千年文明的熏陶。三楼布置了《科技篇》，教育学生从小立志掌握好科学知识，长大报效祖国。四楼布置了《艺术篇》，让学生从小感受美、热爱美、创造美。在每层楼的上方横梁和立柱，根据作品相应内容悬挂经典名句和名人名言，如诚信格言、感恩格言、学习格言、惜时格言、交友格言等。通过环境创设，让孩子们对传统文化经典触手可及，时刻耳濡目染，达到和谐无痕的教育境界。

2.情理兼顾，建立完善、充满人文内涵的制度文化。制度文化能促进校园物质文化、精神文化的发展，是校园文化的框架。校长经营制度文化应该遵循以下四点。（1）学校制定的规章制度必须符合国家法律、法规的有关规定，管理制度的设计要体现出对人的伦理关怀，还要遵循教育发展的规律。（2）学校管理制度要充分发扬民主，集思广益，真正使管理制度体现“从群众中来”的精神。譬如，我校的学校制度就是在全体教师集体讨论、广泛征求意见的基础上制定的，并且每年都会征求意见，不断完善。（3）学校管理制度应该体现出尊重人、关心人、爱护人的默默温情。我校的制度就既考虑到了学校的利益，又照顾到了老师们的要求，让老师们在人文的制度中培养自律的习惯。（4）坚决维护学校制度的权威性和严肃性。针对个别教师无视学校制度的现象，坚决按照制度办事，绝不允许因为个别人的原因使制度形同虚设、失去约束力。

在上述原则的指导下，近年来，学校制定并实施了各类人员的岗位职责和工作制度，并将之作为年度考核的重要依据，形成了《学校制度汇编》，并增补了相关的制度条例；完善了《学校安全工作规定》、《教师安全工作规定》、《安全事故责任追究制度》、《学校食品卫生安全管理制度》、《学校传染病防控工作制度》等一系列安全管理制度；出台了《台风、恶劣天气、洪涝、暴雨等自然灾害应急预案》、《各种安全突发事故应急处理预案汇编》等一系列文件，为实现学校“办成一所条件优越、师资精良、特色鲜明、管理精细、质量一流的现代化、国际化学校”的发展目标奠定了坚实的思想和组织基础。

3.曲径通幽，打造洋溢和谐气息的学校精神文化。作为校长，应如何筑造学校的精神家园？我认为应该从以下四个方面着手。（1）校长应该有清晰的学校文化观。从一定意义上来说，学校文化就是管理者的文化。可以说，有什么样的校长，就有什么样的学校文化。（2）校长应该改变学校文化建设的根本范式，从人的生命世界和精神生活出发，把人文陶冶看作精神文化建设的根本途径。（3）引导学生经历精神体验。作为校长，不仅应当向师生们提供丰富的文化生活，也更应当通过丰富教师的人文素养，提高教师对学生的心理历程的引导能力，这样才能切实帮助学生进行精神体验。如开展各种道德实践活动及“星级管理”特色等。（4）改进德育模式。学校以继承和发展中国传统文化为德育坚实的基础，以体现中华民族精神特征为德育核心，坚持面向世界面向未来的德育文化，注重德育方法的科学性，做到循序渐进。

二、专注学校教学工作的管理

教学工作是学生全面和谐发展的基本途径。教学管理是整个学校管理的重要环节。作为管理者，尤其是校长，其管理重心无疑应定位在教学管理。笔者认为校长应该从以下几个方面进行教学管理——

1.建立正常的教学秩序。学校教学管理工作，在很大程度上依赖于正常的教学秩序。

2.制定教学工作常规。包括制定教师“教的常规”和学生“学的常规”。例如，我校的日常教学管理制定了以下三点制度。（1）加强备课质量，提高课堂效率，向40分钟要质量。教学处于学期初、学期末对各科教师备课情况进行检查，并于期中质量检测前进行教案观摩；同时，教学处要加强常规课管理，教师做到“课头直奔主题，开门见山；课中反馈迅速，校正及时；课末训练充分，不留尾巴”，最大限度减轻学生课业负担；领导坚持听邀请课、推门课，及时了解教师的授课情况，督促教师提高。（2）提高作业质量，加大质量检测力度。作业布置要有代表性、层次性、科学性。对作业检查不仅看作业的正确率、教师的批改、学生的书写、作业本的保护，而且还看教师是否开动脑筋对作业进行了个性化的设计。坚持数学、语文、英语的月测制度，并由教学处认真组织阅卷、试卷分析。（3）早读检查坚持不懈，培优补差不放松。教学处坚持每天检查早读情况，并定期进行通报、点评及总结，发现不足，提出新要求；教学处要对学困生建立档案，实施跟踪管理。

3.加强教学计划的管理。学校领导要指导教师进行教学计划的制定，并根据学校实际条件，对制定教学计划提出要求。

4.做好教学程序的管理。要按照教学工作的规律，对教学工作进行科学的管理，它能提高教学管理的目的性、计划性、科学性和有效性，也有助于推动民主化教学管理，从而达到提高教学质量、有效完成教学任务的目的。