江苏省常熟市珍门中心小学金群 周艳萍

用心走好每一步――百年老校特色建设展新姿

江苏省常熟市珍门中心小学金群 周艳萍

常熟市珍门中心小学始建于1912年，她坐落于千年古河盐铁塘旁，是国家级国际象棋传统学校、首届中国当代特色学校。百年老校以师生幸福为己任，秉承“用心走好每一步”的校训，坚持走“扬棋艺文化，享棋乐无穷，育时代新人”的内涵发展之路。学校借力于棋类特色，构建幸福校园、成就幸福教师、培养幸福学生、打造幸福课堂、彰显幸福文化，正不断实现“每一个兵都是潜在的后”的人生追求。

特色，是一幅画面：构建“温馨和谐、棋人合一”的幸福校园

“琴棋书画”是中华文化的瑰宝，自古以来被称为君子的四大雅兴。上世纪五六十年代，学校就将象棋引进课堂，进行特色尝试。“春风化雨润心田，润物无声更怡情。”学校将棋类特色开展与学生的学习生活有机融合，让学校棋类特色文化元素弥漫于校园之中，让每一个学生步入校园，就如呼吸新鲜空气一样，感受到棋类特色的存在。学校棋室、共享大厅、教学楼走廊处处都有宣传棋坛名人事迹、棋类简介、棋谱和学校开展棋类特色活动等有关知识。这些会“说话”的墙壁启发了学生自我教育，激励着学生向名人学习，从优秀棋谱中获取营养。校园里树荫下的棋桌布置得错落有致，是静思、读书、下棋的好场所。在优美的环境中，学生潜意识中就会有了维护公共环境、公物的意识，“娱乐、学习、休闲”融为一体，构成了“温馨和谐、棋人合一”的画面。

特色，是一种抓手：成就“敬业爱生、严谨善教”的幸福教师

敬业爱生、严谨善教——这是珍门小学的教风，也是珍小幸福教师的写照。因为有爱，所以奉献；因为奉献，所以收获；因为收获，所以幸福。教育的本质是智慧与爱的传承，所以，拥有幸福的老师，就成为了培养幸福学子的人文前提。

2010年，我校确立了“用心走好每一步”的校训，它含有几层意思：就特色而言，旨在让学生用心下好每一步棋；就学生日常行为习惯而言，重在引导学生用心走好每一步，训练并养成良好的行为习惯；就人生而言，意在引导学生脚踏实地，走好人生的每一步，实现自己的人生梦。这些理念都适用于教师的发展。同时将“每一个兵都是潜在的后”作为师生的共同价值追求，因为大家认为：世间每个人都有潜在的能量，一个人成功的秘诀在于自强不息，勇于突破，做最好的自己。

学校强调教师的内涵发展，通过青蓝工程、名师引领、外派学习等系列活动，多渠道、多方位地为辛勤操劳的教师提供发展的时空；通过参加赛课和沙龙等各种活动展现教师的风采；鼓励教师树立自己的教育思想，支持教师进行教改实验，形成自己的教学风格，通过课题研究拓展老师的眼界和思维。学校提倡把每节课当成公开课来上，把日复一日的工作做成课题来研究，让每个老师都有自己的特色。学校重视让教师体验教育工作的幸福感，历经半年，发动全校学生和家长，评选出“我最喜欢的老师”，展示优秀教师事迹，表彰优秀教师。

特色，是一份责任：培养“勤学善思、踏实进取”的幸福学生

幸福教育的责任，就是为学生奠基幸福的人生，要培养“勤学善思、踏实进取”的幸福学生。

以学校棋类特色为例，学校把每年的五月定为“校棋类文化艺术节”。棋类文化艺术节成了我们学校的大事，是学生最为开心的日子。其间活动共有六大类。一是开展各类比赛，组织举行教工棋类比赛和全校性学生象棋比赛，决出“班级棋王”、“年级棋王”、“学校棋王”和一大批“棋类爱好者”。二是开展以“棋”为主题的征文演讲比赛。三是举行自编自导的各类棋游戏及棋文艺节目。四是开展棋章设计、棋类手抄报比赛。学生在设计中体验快乐，在他们的手中诞生了一份份令人欣喜的作品。五是开展好群体性棋类活动。六是发挥集体智慧，挖掘棋文化内涵。

“勤学善思、踏实进取。”钻研、上进、细心、坚持，几年来，学生的学习习惯较前几年有了提高，自学能力有所提高。课堂上，学生时而潜心研究，时而合作交流，时而专心聆听，时而据理力争；课后，学生三人一组，五个一群，带着浓厚的兴趣完成自己喜欢的研究任务，学生的学业成绩也明显提升。学生的反思能力得到了提高，善于把知识结合生活，主动解决生活中的一些问题。

特色，是一种行动：打造“以生为本、其乐融融”的幸福课堂

“用心走好每一步。”师生用行动打造了幸福的课堂。怎样才是幸福的课堂呢？——以生为本、其乐融融!我们通过学习借鉴，大胆尝试，拓展了“以生为本”的教育理念内涵：“以生为本”就是要“以学生为本”、“以生活为本”、“以生命为本”、“以生动为本”和“以生长为本”。

在多年的实践中我们提炼出了具有学科特色的有效课堂、幸福课堂的教学模式：（1）语文教学中常采用“指导预习、整体感知——精心导读、品味感悟——积累运用、课外延伸”的教学思路。在语文教学中，我校还形成了阅读教学与写作教学结合的特色教学模式。阅读教学和写作教学紧密结合，学生的写作能力有了质的飞跃。（2）在数学学科中建构了“问题互动探究”的教学模式，即通过创设情境、提出问题——合作探究、研究问题——总结提炼、解决问题三个步骤来优化课堂教学。（3）英语课堂形成情境激发、多样操练、游戏互动的特色教学。

学校主要通过上好“四课”夯实生本课堂、幸福课堂的研究与实践：（1）上好常规课，求质量；（2）上好汇报课，求入门；（3）上好研讨课，求创新；（4）上好实践课，求突破。

在课堂学习中，以生为本，让学生获得“一生有用的东西”，为生命的全程发展奠基。只有当学生在课堂上由被动地接受变为主动地汲取，并与人生的体验一起成长，幸福教育之花才会在课堂上绽放。在课堂上，教师要做的就是帮助学生立一个“根”，然后让其尽情生长。我们坚信：尽管每一棵树的生长周期都不同，生长的高度、幅度也千差万别，但不论什么树，最后都能充分生长，形成一片郁郁葱葱的大树林。

特色，是一股力量：彰显“底蕴深厚、办学鲜明”的幸福文化

幸福的教育要始终立于人的生命基础之上，使教育的过程真正成为学生幸福生活的过程。为此，我校明确提出了“扬棋艺文化，享棋乐无穷，育时代新人”的办学理念，坚持“内涵发展，特色强校”的办学思路，努力创造适合学生的教育。“扬棋艺文化”是我们工作的借力点和出发点，也就是说我校特色借力于象棋文化，通过营造个性化的棋文化氛围，开展象棋知识、棋人棋语、棋诗棋文、棋王擂台赛等棋类活动，让师生享受棋类活动带来的快乐，从而达到以棋育人，促学生全面发展的育人功效。“享棋乐无穷”意在学校进行国际象棋的特色探索中，更多地是侧重于“理”（指养德启智）而不在“棋”（指象棋技艺），旨在通过棋理养德启智，育美健体，强志兴校，引领师生走好成长的每一步，享受快乐，体验幸福。“育时代新人”是目标，是追求，是学校办学的目标指向，能让我们的学生学会做人、学会学习、学会生活、学会创新。

在特色建设的思考与实践中，我们发现，国际象棋的子力特点对应学校的管理文化，如：“兵”的文化（执著追求，实现理想）、“王”的文化（深入实际，优化管理）、“象”的文化（精诚合作，提倡共赢）、“马”的文化（与日俱进，鼓励创新）、“后”的文化（全员参与，统合综效）、“车”的文化（勇往直前，纵横驰骋）。

珍小的卡通形象诞生了。“真真”，以国际象棋中的“兵”为原型，编织五彩人生，追求真理，锲而不舍，意在引领大家“学真知、做真人”。“问问”，以国际象棋中的“后”为原型，驰骋黑白世界，勇往直前，意在引导大家勤学好问，永不满足，走向成功。两位卡通小天使手挽着手，又暗含着学校“每一个兵都是潜在的后”这一价值追求。他们携手并进，正如我们每一名少先队员，用心走好每一步，实现精彩人生梦。

“……用心走好每一步……老师放心，祖国放心……”我们哼着校歌，幸福地行进在教育的路上。