陈飞鲸

（作者单位：福建信息职业技术学院）

传播学教学案例选择的“四度”标准

陈飞鲸

（作者单位：福建信息职业技术学院）

传播学教学中十分重视运用案例教学法，其目的是培养学生的分析问题和解决问题的能力。而选好教学案例是成功运用案例教学法的关键。基于此，提出并探讨传播学教学案例选择的“四度”标准，即新鲜度、知名度、关注度和可信度。

教学案例；新鲜度；知名度；关注度；可信度

传播学从20世纪80年代传入我国后蓬勃发展。今天，它已成为我国近千所高校新闻传播类专业的基础课必修课。传播学与新闻学、社会学、心理学等学科密切相关。内容包括传播的概念、模式、受众、媒介和效果等，是一门知识量大，理论性强且较深奥难懂的课程。教学中若只注重传授传播理论，不与实际生活对接，学生就容易产生厌学心理。为此，传播学教学中十分重视运用案例教学法，以期取得良好教学效果。

案例教学是在一定的理论指导下，以现实生活中的典型事例为例，把真实典型的问题展现在学生面前，让学生去思考、分析、讨论，最终解决问题，培养学生的实践应用能力。案例教学法可以化抽象为具体，提高学生的学习兴趣和分析能力、解决问题能力及逻辑思辨能力。而选好教学案例是成功运用案例教学法的关键。在当今媒介化生存的时代，传播案例比比皆是，但什么样的案例可以进入传播学教学中呢？笔者认为，选择的标准是要有助于学生理解和掌握传播学的知识点，可以实现培养应用型新闻传播人才教学目标。具体而言，要把握以下4个度。

1　新鲜度

新鲜度，是指选取的教学案例要新鲜，是新近发生的。新鲜的案例往往体现时代的内容，涉及前沿的社会问题。《传播学》课程的学习主体一般是新闻、传播和广告学专业的学生，他们都需具备关注时事的专业素养。新鲜的案例正是学生所关注的、熟悉的，因此可以吸引学生，激发学生讨论的热情，只有让学生有话可说，他们才会乐于参与，教学才能取得良效。新闻传播事件每天都在发生，都可成为传播学教学案例的源头活水。今天，新媒体已成为传播的重要渠道，很多新闻事件都是通过新媒体平台第一时间传播出去，并引起很大的社会反响。比如，广受关注的南航让病人自己爬上救护车事件，就是通过病人的微博传播出去的。因此，可以从新媒体中选取新鲜的教学案例，并引导学生关注网络媒介的特点。

2　知名度

知名度，是指所选的教学案例要广为人知，并具备典型性。在我国，传播学虽是一门新兴的学科，但却不乏典型案例。例如，海尔集团、华为公司在企业文化传播、企业形象传播等方面独具特色，可以选为组织传播的案例。电视传播则可以以央视、湖南卫视、江苏卫视和浙江卫视等台的知名栏目作为案例。如央视一套历时10年的“实话实说”栏目，湖南卫视风靡一时的“超级女生”栏目，江苏卫视的“非诚勿扰”栏目，以知名栏目为例，通过讨论，加深学生对电视的传播效果、栏目的周期以及当今电视行业节目娱乐化、栏目品牌化等趋势的认识和理解。

3　关注度

关注度，是指选取的教学案例要具有较高的关注度，能引起受众的广泛关注，具备一定的影响力。一般来说，突发事件、社会的热点问题、一些争议性的案例，往往关注度很高。例如，2014年马航失联事件和20多位女大学的失联事件，引发了高度关注和各种猜测。如摔倒的老太太该不该扶，生不生二胎等，公众的讨论至今没有停止。这些案例，可以打开学生的视野，营造一个开放性的讨论环境，让学生从不同的角度分析问题，领会到深度报道是怎样做成的。

4　可信度

可信度，是指选取的案例来源要可信。在信息时代，信息量极大。但是在选择时，要甄别真假，选取可信度高的案例。不同媒介的信息可信度存在差异，一般来源于新华社、人民网等主流权威媒体的可信度高，报刊、电视的信息可信度高于网络的信息。各大门户网站新闻频道的消息可信度高，商业和娱乐的信息可信度差些。正规网站的信息可信度高过私人博客、QQ空间、个人朋友圈的。需要特别注意，对于无法判断真伪的信息，宁缺毋用。例如，2014年马航MH370客机失联事件发生后，各地媒体信息纷乱，各种推测，让人莫衷一是。在信息的纷杂和真假里，让学生讨论信息失真与辨别问题，提高学生媒介素养。

5　结语

总之，若能围绕以上四度选取教学案例，案例就能很好地服务传播学的教学，取得良好的教学效果。

［1］张明新.案例教学在新闻专业教学中的应用［J］.东南传播，2009（8）

［2］蔡雯，罗雪蕾.新闻传播学案例教学现状调查［J］.现代传播，2012（9）

［3］王鲁美.论案例教学在《传播学导论》课程中的应用［J］.今传媒：学术版，2013（4）.

本文为课题（项目编号：Y15201）论文。

陈飞鲸，女，福建周宁人，副教授。研究方向：汉语言、新闻传播学。