吴盛楠

（广东岭南美术出版社有限责任公司，广东 广州 510045）

重视图书质量，打造精品图书
——关于如何做好教材图书的几点体会

吴盛楠

（广东岭南美术出版社有限责任公司，广东 广州 510045）

以小学《硬笔书法练习指导》教材为例，结合策划出版过程的实践，谈谈做好教材图书的心得体会。

教材；硬笔书法；策划；质量；精品；服务

随着科技的高速发展，图书出版早已不限于传统纸媒出版，而数字出版更是日新月异，借助于各种新兴载体如阅读终端、平板、智能手机等而大展拳脚，民营书商、新媒体公司一时遍地开花。作为教材编辑，在这瞬息万变而又竞争激烈的教材市场中如何做好教材的出版工作？或者从更小的方面讲，应如何做好一套教材呢？下面结合笔者参与策划出版的小学教材《硬笔书法练习指导》的实践，谈谈如何做好教材图书的几点体会。

一、关注信息，快速反应

作为传统出版单位的教材编辑，必须了解掌握专业教学的改革动态与发展动向，在教材的选题策划工作中，不仅要注意服从新闻出版管理部门的行业领导，也要注意接受国家教育行政部门的指导，主动配合教育部门在教材建设方面的工作，并在教材建设方面发挥出版单位的优势作用。［1］

2013年1月，为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》，适应新时期全面实施素质教育的要求，继承与弘扬中华民族优秀文化，教育部组织专家研究制定了《中小学书法教育指导纲要》（教基二〔2013〕1号）。其中指出：“汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。”［2］为响应国家推进中小学书法教育，传承中华民族优秀文化，我社第一时间做出反应，经过反复论证，决定组织编写小学生硬笔书法教材。

二、精心策划，找准定位

选题策划是图书出版的重要环节，选题的优劣影响着图书质量的好坏，是检查编辑业务能力的一个标准，同时也是衡量出版社经营水平的重要指标。好的选题有助于打造精品图书，扩大出版社的影响力，实现社会效益与经济效益双丰收。经过前期的组织工作，我社于2013年4月17～18日召开了编写动员会，来自省内的一线优秀教师、专家学者和部分市县教研员参加了这次会议。会议的重点内容之一就是成立教材编写委员会，通过成立编委会，确定编写队伍。我社大刀阔斧，以广东排头兵的气魄决定聘请广东一线的优秀语文（书法）教师为主要编写力量，突出广东特有的岭南文化特色，同时吸收广东省内部分高校的书法教师、少年宫书法教师和广东省硬笔书法协会的书法家参编，这样既能保证教材质量，又能扩大教材的适用面和用量。同时我们也将编委会成员发动起来，他们也推荐了一些优秀的作者参与教材的编写工作。

通过前期调研和反复论证，大家一致认为，在竞争空前激烈的情况下，我社应另辟蹊径，最后决定这套教材的内容以语文课程中识字和写字教学为基本内容，同时遵循学生年龄特点和硬笔书法基本教学规律，以切合实际、循序渐进地教导学生如何写字和练字为主线。

根据编委会确定的编写队伍和编写思路，我们撰写了整个项目工作计划书，以按照进度进行组稿和做好后续的编辑出版工作。

三、突出特色，打造精品

本套教材按照教育部文件要求，包括低年级的铅笔写字，中、高年级的钢笔写字，使学生通过系统练习，学会正确的执笔、运笔方法，掌握有关汉字写字的一般知识和书写规律。全书内容安排主要以技法书写指导、常用汉字书写提示、结合课本同步练习书写以及书法知识小课堂和硬笔书法欣赏等四条线贯穿在每课编写中，以实现书法知识技能、学生练习和教师指导有机融合，体系结构严谨的目标。

在编写过程中，我们重视质量，努力打造精品教材。精品教材不仅体现在内容和形式上符合教学要求，还要求版式及装帧设计满足学生需要等。［1］整套教材的框架定下来之后，我们又组织了多次教材编写座谈会，对内容和形式及版式和装帧设计等进行了深入探讨，确定以语文课程中识字和写字教学为基本内容，适度融入书法审美和书法文化教育，同时以适应小学阶段教师书法教学和学生书法学习的需要和发展。

（一）内容系统严谨、循序渐进

本套教材严格按照教育部《中小学教育指导纲要》编写，遵循学生的年龄特点和硬笔书法基本教学规律，特别注重书写技法指导和书写提示。结合语文课本的生字书写编排，方便教师教学和学生练习，使写字能持久有效。

（二）渗透文化传承和审美教育

为提高学生的书法文化知识和硬笔书法欣赏能力，全套教材特别设计了书法知识小课堂和硬笔书法欣赏。书法知识小课堂侧重硬笔书写常识的介绍；硬笔书法欣赏重在让学生通过了解条幅、中堂、扇面、斗方、楹联等常见的书法作品幅式，提高对楷书和其他字体的书法作品的鉴赏能力，初步感受不同作品的美。

（三）实用性与趣味性相结合

本教材特别注意版式设计，吸引学生注意力，力求美观、整齐划一、体例一致。全套书结合语文课本编写，配合相应版本的教材。板块设计考虑到低年级与中高年级的特点，栏目名称与内容要求均不相同。1～2年级均采用15mm×15mm的田字格；3～5年级每课首页采用15mm×15mm的田字格，次页从实际出发，采用12mm×12mm的方格，让学生习惯用方格写字；5～6年级设计了横线格的书写，让学生适应从方格到横线格的变化，培养书写能力。评价栏目力求活泼有趣，低年级用卡通人物对话，互相提示重点，以纠正学生常见的错误；中高年级让学生对“双姿”和书写进行自我评价。在装帧设计方面，注重色彩的自然和协调，以卡通人物形象吸引学生。

四、不断学习，充当多面手

随着现代社会分工越来越细，在人才培养方面更加侧重于培养专业性人才。而出版领域却刚好相反，现代出版社已由过去的专业性出版社逐渐向综合性出版社演进，在编辑出版专业性图书的同时，也编辑出版相当数量的综合性图书，这就要求教材编辑在具备某一学科的专业知识背景下，同时对其他学科有所涉猎，能够了解其他学科的发展动态和最新科研成果，并具备和该领域内的专家学者进行对话的能力。随着信息时代的高速发展，知识更新速度比起以前明显加快，教材修订间隔越来越短，甚至一年一修订，这对教材编辑的要求更高。因此，教材编辑也应及时更新自己的知识储备，多给自己充充电，使自己由专业型编辑向综合型、学者型编辑升级。

在小学《硬笔书法练习指导》的编写过程当中，教材编辑既当编辑又当作者的情况就特别明显。这套教材的作者队伍来自广东省内各地的优秀教师、专家学者，除了编辑本身外，作者都有自己的本职工作，由于时间和地域的原因，很多时候都不能聚在一起共同讨论关于教材内容和形式上的问题。因此，在某些非专业性很强的内容上，编辑直接参与了编写和修改，这就要求我们教材编辑在编写和修改之前需要查阅足够多的资料，进行相关理论知识的学习和实际情况的调研。这个过程增加了很多非编辑分内的工作，虽然非常辛苦，但是也学习到了更多的知识，对以后再进行类似题材的策划编写能起到事半功倍的效果。

五、发挥主观能动性，做好服务和协助营销

（一）发挥主观能动性，做好推广和服务

只有编辑最了解自己打造出的图书，所以编辑对图书出版的后续工作要给予足够的关注。在教材的推广和服务方面，教材编辑能够发挥积极作用。例如，我们参与了相关学校教材试验后举行的座谈会，现场和使用了教材的教师（即读者）进行“互动”，及时了解了这些专业读者对于教材使用后的感受。通过这样的座谈会，通过前线教师的教学经验分享，我们可以第一时间了解到教材存在的问题，通过进一步改进和完善，提高教材质量。也为教材的推广和修订、为相关选题资源的开发积累了信息和材料。同时可以根据读者的需要，尽可能地为读者提供教材的增值服务，如根据读者的需要，为教师提供音像、电子教学材料（如光盘），或者为学生提供教材习题解答材料等。［1］

（二）发挥作者优势，开拓发行渠道

专业性图书的作者都是已经在该领域取得了一定成就的人士，往往有着自己的资源和渠道，所以除了走传统渠道之外，再开发出作者的销售渠道，比单纯依靠出版社来发行，更有影响力。小学《硬笔书法练习指导》的作者，或是硬笔书法方面的专家，或是一线的教研员、优秀小学语文（书法）教师，都有着自己领域方面的影响力，通过他们的影响力，对提高图书的销售量很有帮助。

要完成一套高质量的精品教材需要不断地进行修订和完善，这就需要发挥编辑的主观能动性，时刻关注相关学科的最新发展动向，向作者提出建议，并完善版式设计和装帧设计，也需要编辑加强自身职业修养，把好政治关和思想关，还需要编辑不断地进行学习，夯实自己的专业知识及拓展知识面，更好地为专业服务，更好地为读者服务。

［1］ 王美玲.如何做好教材编辑［EB/OL］ . http∶//news.idoican. com.cn/xhsmb/html/2011-06/30/content_2372899.htm?div=-1，2015-03-09.

［2］ 中华人民共和国教育部.中小学书法教育指导纲要［S］.北京：北京师范大学出版社，2013-1-10.

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1674-8883（2015）15-0158-01