王建梅

(重庆理工大学语言学院，重庆 400054)

一、引言

“ESP(专门用途英语)指与某种特定职业或学科相关的英语，是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程”［1］3。第二次世界大战结束后，英语的地位和角色发生巨大变化，英语逐渐成为世界各领域交流的主要语言，能满足科技、经济快速发展需要的专门用途英语(ESP)日渐兴起。自20世纪60年代，ESP在世界范围内快速发展:越来越多的高校开设了ESP硕士学位课程(如，英国伯明翰大学、阿斯顿大学);在英美等英语国家，大多数高校为海外留学生开设了各种ESP课程;ESP在欧洲大陆的高校中广泛开设，并在中学阶段也越来越多地出现;在澳大利亚，近65%的职业技术学校和大学的学生都必须学习各种ESP课程［2］;专门探讨ESP理论和实践的国际著名期刊《专门用途英语》(English for Specific Purposes)、《学术英语期刊》(Journal of English for Academic Purposes)相继创刊;与日俱增的各种专题讨论ESP的国际学术会议召开，等等。“在整体英语水平较高的许多欧洲及亚洲国家和地区，ESP教学已经成为大学英语教学的主流。”［3］

我国ESP研究起步晚，发展曲折。我国最早的ESP课程可追溯到20世纪70年代末一些理工院校为高年级学生开设的“科技英语”课程［4］。1999年教育部颁布的《大学英语教学大纲》正式提出“专业英语”一词，并将其定为必修课，明确指出“专业英语课原则上由专业教师承担，外语系(部、教研室)可根据具体情况配合和协助”［5］。但由于大多数学校的专业教师虽有良好的专业知识，但英语表达能力不足，加之学校和任课教师对ESP课程均不重视，“专业英语教学还是纸上的东西，并没有得到真正落实，专业英语教学在绝大多数院校处于名存实亡的境地”［6］。……