岳振兴（甘肃省庄浪县教育局744699）

有爱有心有法
——谈“问题学生”的成因与对策

岳振兴（甘肃省庄浪县教育局744699）

常听到教师们发出这样的感叹：现在的学生越来越难教了,一个班上总有那么几个让教师头疼的学生，特别是那些“品行不良”“屡教不改”的问题学生更让学校和教师感到束手无策。

我觉得这首先是一个观念问题。我根据多年的教学管理经验认为，要教育好学生，不能总是把眼光放在“管”学生上。我认为，要重“管”，更要重“理”。因此，遇到那些“问题学生”时，教师们首先要问一问:“为什么会这样？”“我应当帮他们做什么？”我觉得这两个问题很重要。

那么，导致学生“品行不良”的因素有哪些呢？根据以前调查的结果，我认为，导致学生“品行不良”的因素概括起来，主要有以下三个方面。

一、问题家庭的潜移默化

家庭是学生成长的温土。这片土地的质量决定着孩子成长的主要方向。好的土壤有利于孩子成长，差一些的土壤则不利于孩子的后天发展，甚至会毁了孩子的先天禀赋。一些家庭，因为破裂或者家庭成员之间的关系冷淡，往往会影响学生的学习、生活行为和心理健康状况，更会造成学生的变态心理，使这些学生误认为人与人之间是冷酷无情的，是毫无感情牵连的，久而久之，会使孩子形成冷漠自卑、自暴自弃、自轻自贱、破罐破摔等心理。

二、社会风气的催化诱导

社会是学生成长的大环境，即我们平常所说的“社会风气”。社会风气的好坏也对学生的行为习惯具有催化作用，特别不好的社会风气对孩子的影响更大、更明显。……