张 磊 孙 涛（河北师范大学音乐学院050024)

多元文化音乐教育课程在高师院校开设公选课之浅尝与专业课之深入

张 磊 孙 涛（河北师范大学音乐学院050024)

多元文化音乐教育这一论题，经常在学术论坛、政治辩论、学术期刊等场合进行讨论，在高师院校更不容忽视。不同层次的音乐教育者对多元文化音乐教育的理解与实施并不相同，本文以笔者在河北师范大学开设世界民族音乐公选课及音乐学院专业选修课的亲身经历，探讨高师院校开设多元文化音乐教育公选课与专业课的意义和策略等看法。

一、西方多元文化音乐哲学思想的坎坷历程

多元文化音乐教育在我国尚处于起步阶段，很多院校开设的相关课程也仅限于对各族文化介绍及赏析，未曾触及相关美学、哲学等交叉学科。而美国在整个19世纪后半叶，所有普通教育和音乐教育都对欧洲哲学和教育方法论进行了引用。欧洲是教育新思想的发源地，美国的学校一直积极采用这些思潮。例如：由斯宾塞哲学体系引申而来的“个性培养”和“生存权利”目标；课程设置中重视塑造学生的个性、修养道德、确保其有文化、对职业指导有帮助等等，教育实践大多是建立在欧洲哲学和方法论基础上的实用课程。达尔文生物进化论同样应用于音乐发展，“传统的”、“原始的”音乐被认为是音乐进化中最低级的，民歌稍微高级一些，而处于顶层当然是艺术音乐。这些思潮至今仍在我国很多院校留存，有很多综合类院校、师范类院校重视欧洲主流音乐忽视本民族传统音乐，更不要提世界各民族传统音乐。……