方常章

情感教育融入语文教学的思考

方常章

语文教学，是在教授知识的同时进行情感传递交流的过程。作为经典的人文教育，语文教学注定不是冰冷的、生硬的，而是充满感情的。那些课本上的文章，如果失去了情感，就是一段段文字而已，而融入了情感，则变成了一幅幅生动的画。学生想要接受的知识，是能使他们产生共鸣的，而不是距他们千里之外的，没有情感的教学内容，学生掌握的时间也只能局限于课堂。所以，融入情感的语文教学是成功的、高效的。接下来，将结合教学经验，谈谈笔者对于情感教育融入高中语文教学的思考。

1.教师情感必不可少

教师是课堂的组织者，当教师对课程和所教授内容充满热情时，学生才会有学习的热情和信心。若教师没有对课本的内容进行钻研，讲授时定会夸夸其谈，只提及较浅显的内容，这样文章中所蕴含的更深的内容定不能展现在学生眼前，久而久之，学生会因枯燥乏味失去学习该课程的兴趣。高中语文教学中，教师不能仅仅划分出文章的段落，勾画出文章需要掌握的词语，而是要认真的理解文章，尽自己所能体会作者想要表达的情感，并加以自己的理解，在教学前先与作者进行情感的交流，这样在教学中才能引导学生通过理解文章内涵产生自己的情感，进而加强学生对文章的理解和对语文学习的兴趣。高中语文课堂不再仅仅是知识的海洋，还是情感的海洋，教师的情感是一艘艘小船，载着学生徜徉在每一个作品之中。此外，教师投入情感不仅是在备课过程中，在讲授过程中更要投入情感。教师在课堂上的一举一动，都牵动着学生的目光，如果教师的姿势、表情、语气都是一成不变的，再饱满的情感也不能感染学生。所以，教师应熟练运用姿势、表情、语气这些非语言的因素来辅助表达自己的情感，用自己富有表现力的的语言和行为来影响学生，使学生沉浸在教师营造的氛围之中，进而产生情感的互动。

2.教学方法举足轻重

做成任何事情都离不开好的方法，将情感教育融入高中语文教学同样需要好的教学方法。首先，帮助学生敢于表达自我情感是十分重要的。许多学生不善于表达自我观点，在课堂的参与积极性很低。解决这一问题要从小到大，先让学生在课堂上表达一些定式的内容，例如介绍自己的情况或者朗读课文，使学生初步体验在课堂上发言的感觉后再给予他们一些表达自己观点的机会，久而久之，学生的表达也就自然了，胆量也变大了。这是增加课堂情感互动的有效方法。其次，课堂的主要内容不仅仅是教师单方面的讲授。高中课本中的部分文章是来自于国内外的经典小说和剧本，这些文章的共同特点就是有情景，有对话。教师可以通过让学生进行角色扮演来重现文章中情节的方式，帮助学生更加深入地了解文章中的情感内容，除此之外，学生在重现情节的过程中所表现出的表情、姿势和态度，也是他们自我情感的体现。例如《雷雨》选段，学生在进行角色扮演，场景重现之后，就会一定程度上体会到作者想表达的情感。总之，通过加强学生沟通表达能力和增加学生体验身临其境的机会，鼓励学生表达、感知、理解情感，情感教育会成功融入语文教学。

3.师生交流不可或缺

在课堂上，教师是师生间交流的发起者，教师的语言表达，影响着学生对文章的兴趣和理解。第一，交流双方必须平等真诚，交流才得以进行。在教授过程中，教师不应居高临下，用专业和书面化的语言与学生交流，日常用语和口头语可以更好的表达所说内容的含义和情感。生动形象、感情丰富的语言可以引导学生自主进行情感体验，引起一定的共鸣。第二，多给学生表达表现自我的机会。高中语文课堂中，有时迫于教学进度的压力，课堂交流变得少之又少，教师单方面的讲授有时并不能很好的帮助学生理解感知文章，在课堂上多一些师生交流的机会，使师生各自的情感进行碰撞，可以使教学内容更加丰富，并且，得到交流机会的学生对文章的理解和记忆会更加深刻。三、课堂氛围很重要。古有口技艺人凭一张嘴为观众营造一幅幅生动的画面，今天的语文教师也可以通过充满情感的语言传递感情。教师通过表情、手势把文章的内容加以表现，营造一种情感氛围，引领学生进入这种氛围，感受情感，收获知识，达到一种言有尽而意无穷的境界。

总而言之，情感教育已在高中语文教学中占有很重要的地位，它可以陶冶学生的情操，提高学生的情商，丰富学生的情感世界。所以，作为语文教师，应重视情感教育，主动在语文教学中融入情感教育。同时，关注学生的情感世界和心理状态，改善教学方法，用最自然、最有效的方式激发学生的学习热情，引导学生进行情感的体验和探索。最终，使学生的各项能力素质得以提升。

方常章，教师，现居山东章丘。