柳小萍

语文教学要有儿童视野

柳小萍

想要加强学生的语文学习能力，就要提高小学生的课堂质量，使学生对于语文知识的学习能够尽快的进入学习状态。而传统的教学模式令小学生对于学习语文知识产生枯燥感，不能够积极热情的对待语文知识的学习。之所以会造成这种现象，主要原因在于教师利用成年人的思维方式进行授课，而小学生的思维方式与成年人的思维方式有着很大的差别，所以，想要令小学生对语文知识有着良好的吸收和理解，就要从儿童的视野角度，对语文知识进行详解。本篇文章针对如何用儿童视野的角度来对语文知识进行学习进行深入的探究。

一、语文教育的现状

与传统的教育方式相同，教师在对小学生进行语文知识的教授时，通常都是一对多的教学模式，这种传统形式下的教学模式，并不会对小学生的课堂学习氛围的改善有所帮助。相反，这种类型的教学模式，只会令小学生对于语文知识的学习感到乏味与厌烦，这不仅不会提高小学生的语文学习能力，同时还降低了小学生的学习积极性，最终对小学生进行语文知识的学习造成一定程度上的阻碍。而教师在针对课本上的知识在进行教授时，往往会利用成年人的思维方式对小学生进行语文知识的教授，而在这种思维方式的教授方法下，教师经常会讲解一些目前小学生无法理解的语文知识点，尽管可以提高小学生的语文知识储备，但是也会影响小学生的课堂效率。

二、在语文教学当中构建儿童视野所具备的必要性

显然，在小学生中进行语文的教学，教学对象显然是儿童，进行小学语文教育的老师需要具备比较高的素质，小学教师的主要责任就是站在儿童成长的出发点上进行工作，同时这个出发点也正是小学语文教学最终的归宿。但是，在针对小学的语文教学进行研究的过程当中，涉及最多的都是比较专业的内容，对儿童的语文讨论的比较少，对教材和教师的讨论比较多，但是贴近儿童日常生活的却比较少。

三、当前对于儿童视野的构建和现实情况之间的矛盾分析

（一）脱离儿童实际

有一部分语文教师在教学过程中依然沿用比较传统的教学模式，也就是非常片面的对课文进行讲解，讲解之后再去考虑小学生们能不能接受，还有一部分教师甚至对小学生是否接受完全不介意，显然这是比较不科学的，很难让小学生们接受。

（二）教师自身定位不清

一些思想观念相对来说比较保守的教师认为课堂就是传统的听和讲，教师站在讲台上讲课，学生被动的接受，这种模式对于活泼好动的小学生来说没有任何的好处，反而很容易会让小学生对课堂产生厌倦心理。同时，这种模式也违背了在教学过程中构建儿童视野的出发点。

四、怎样构建教学中的儿童视野

（一）立足学生实际，活跃课堂氛围

小学生天性活泼好动，教师在教学的过程中可以加入一些比较有趣的小游戏或者是小故事，来吸引小学生们的注意力。然后再由小故事和小游戏引进课本内容，使用一些儿童比较喜欢的方式和语言来进行授课，从小学生们的视角来考虑问题，走进儿童的内心世界，让课堂气氛变得更加的活泼生动，自然就可以提高学生的学习效率。

（二）教师改变观念，创新课堂

教师需要改变传统的课堂观念，保持高度对小学生们负责的态度来开展教学，从教材当中寻找小学生们可能会感兴趣的内容，以此来带动小学生们对于学习的热情。除此之外，教师还需要正确定位自己的角色是教学者而不是领导者，工作的目的是为了让小学生们更好的掌握知识。在上课之前，教师要对课堂内容进行比较全面的了解，在上课的过程中，采取创新的课堂模式来让小学生们充分参与到课堂活动中去，并在课后积极的指导学生复习和预习。

结语：

从上述内容我们可以得知，想要提高小学生的语文学习能力，就要激发小学生参与语文课堂的学习热情，只有学生拥有积极的学习态度，才有可能提高个人的语文学习能力。然而，传统的教学方式过于枯燥乏味，很难使小学生对于语文知识的学习充满兴趣。主要原因在于教师利用成年人的思维方式对小学生进行授课。为了改变传统思维方式下的教学模式，对小学生语文知识的学习造成阻碍，教师应该从儿童的视野角度来教授小学生语文知识的学习，进而有效提高小学生对于语文知识的理解力，并提高自身的语文学习能力。

柳小萍，教师，现居甘肃兰州。