宋成芹

如何营造良好的语文教学氛围

宋成芹

语文新课标指出语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，课堂上要营造良好的课堂氛围使学生受到熏陶和感染。可见，课堂教学是一门艺术，体现着教育的魅力，在兴趣悠长的氛围中，可以体会到学生的趣味盎然。

一、好的课堂，应当尊重学生，让课堂因尊重而精彩

美国著名作家爱默生曾精辟指出：教育成果的秘密，在于尊重学生。其实语文课堂是一场用尊重换来的平等对话，在教学过程绝不能出现偏袒的现象，对待学生要一视同仁。学生无好坏之分，只要踏入校门、进入课堂，他们由此界定了一个崇高的身份，被统称为学生。在他们心中我们是老师，同样地，在我们心中他们都是最可爱的学生。美国著名心理学家马斯洛将人的需要由低到高一次分为七个层次，人只有满足了最低层次的需要才能去实现更高层次的需要。就拿学生来说，刚刚踏入校门的学生他们就像一棵棵刚刚长出嫩芽的幼苗，像一朵朵含苞待放的花朵，对学校生活、对学习无处不充满新奇。此时教师应当甘做雨露，甘做沃土，甘做那个引路人，尊重每一个学生的生命，关心热爱学生，处处为学生着想。同样在课堂上也要这样，与学生心连心，共同思考。让自信的学生更加自信，让迷茫的学生走出困境，让生命的花朵绽放于课堂。

二、好的课堂，应当回归生活，让课堂因生活而精彩

陶行知先生毕生倡导的“生活即教育”，杜威的“教育即生活”，都在力证一个问题，生活和教育是相互贯通的。语文课堂教学应当是最接近生活，最适合放在生活当中来学习体会的。把课堂看成生活，那么课堂会是一个取之不尽的知识宝库。在教科书的编写中我们也不难发现，在每册的书中都会安排一些十分贴近生活的篇章，这样的课老师讲起来也会比较流畅，学生接收起来也比较容易。知识来源于生活，最后又被运用于生活。

凡是有生活的地方就有知识和兴趣，就有灵感和希望。所以，作为一名老师，在教学过程中应当尽量为学生营造一个与生活息息相关的情境，让课堂源于生活。生活课堂，让学生从生活中寻找知识，在生活中发展兴趣；课堂生活，让学生带着生活中的情感、经验来学习课堂中的知识，熏陶学生感受美、发现美的能力。因而，让学生带着灵魂，携着希望，在课堂中感受生活，在生活中创造希望，进而创造新生活。

三、好的课堂，应当善用意外，让课堂因意外而精彩

身为教师我们都会深有体会，真正的课堂，它不像上好弦的钟表每天准时地报时，也不像行驶的火车必须按照预定的轨道来行使。在课堂中，总是会出现一些无法预料的“精彩”，一些不约而至的“意外”。当面对这些问题时，教师必须有一定的教育机制，要根据具体情境来灵活处理。当这些意外、精彩悄然而至时，无外乎有两种处理方式：第一种教师会严厉批评学生，然后继续执行详细而完整的教案；另一种教师会根据教学情境随时调整教学内容。这两种处理方式会让课堂出现两种截然不同的结果：前者会完成教学任务，如果这个意外发生在刚上课，可能会影响学生的听课效果，后者虽然可能会完不成教学任务，但是却可以让学生在不知不觉中做出相应的变动，就这一次小小的变动可能会激发一个调皮孩子的学习热情，可能会让一个不爱语文的孩子重燃激情。可见，教学是一门学问，它更是一门艺术。教学并不是照本宣科，而是要根据学生的需要适当的加以增删，这样教学氛围就会变人为场景为自然生成，教师不再是固守三尺讲台的传授者，而是可以融入学生的合作者。巧妙地转化课堂上的这些小“意外”小“精彩”不但可以缓解学生课堂上的紧张感，更可以让平淡无奇的课堂变得更加丰富。

四、好的课堂，应当洒满师爱，让课堂因师爱而温暖

课堂上如果缺乏师爱，就会变成一堂冰冷的说教课，会影响教学质量，师生关系也会产生隔阂。教师是三尺讲台上歌者，孩子们是欣赏者。美妙动听的旋律要传到每个孩子的耳中，让每个孩子听到爱的声音，感受到爱的温暖。小学生视教师为父母，他们渴望被爱，渴望得到老师赞美、欣赏的目光。如果学生是一颗颗含苞待放的花朵，那师爱就是可以让花朵开放的阳光雨露。学校每年都会评选学生心中最喜欢的老师，我从中分析了一下，入选的老师大多数都是和蔼可亲、比较关心学生的。在小学阶段，孩子对学习的认知能力还比较浅显，由于年龄尚小，对于学习没有概念，他们喜欢这个老师就会对这门功课产生兴趣，反之，就会排斥这门功课。由此可见，直接关乎学生的学习情况，关乎这位老师的教学质量。如果说母爱是世界上最伟大的爱，那么师爱就是世界上最神圣的爱。生活中如此，课堂中亦如此，要让师爱普照到每一个孩子心隙中阴暗的地方，让师爱在课堂上得到展现，让课堂大放异彩。

宋成芹，教师，现居山东青岛。