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高中语文课堂教学策略研究

2015-02-14黄桦

语文教学与研究 2015年9期
关键词:新课程高中语文多媒体

黄桦

高中语文课堂教学策略研究

黄桦

高中语文课堂要实现真正的走进新课程的教育方式,语文教师应该把语文教学的过程当做和学生之间对话、合作和沟通的交流。体现学生在课堂教学中的主体地位,为学生提供主动学习和自我发展的空间。提高学生的学习兴趣,主动参与到语文学习中,提高课堂教学的有效性。

一、新课程对高中课堂教学的要求

在高中语文课堂教学中建立课程评价的方式,对学生学习效率进行考察。课程评价不仅是检验学生学习质量,同时也检验了教师课堂教学的质量,在不断的进行评价和改进课程教学方式和完善课堂教学的过程,提高课堂教学的质量。

新课程理念给传统的高中课程理念带来了冲击,对高中语文课堂教学提出了新要求。首先,在课堂教学中学生的学习方式发生了变化。当前学生的学习方式主要以自主学习、交流学习和探究学习。教师在教学时要根据学生自身的实际情况、知识结构和性格差异进行针对性的培养,提高学生对语文求知欲和好奇心,让学生养成主动学习的好习惯。同时语文教师在授教时,应扩展语文教学的手段,运用科技手段和课堂活动来开拓学生的视野,让课堂内容更加丰富充满活力。语文课程应该满足不同地区,不同性质的学校,以及不同学生的要求,根据时代的发展和教育的发展不断的调整和创新。

二、高中课堂教学中存在的问题

(一)受传统文化影响,高中课堂教学的本质没有发生改变

我国教育仍然以应试教育为主,课堂教学受到应试教育和传统课堂教学的影响。新课程的实施课堂教学并没有从根本上得到改变。再加上高考的束缚,高中语文教师不愿意改变教学理念,传统的教学理念已经根深蒂固。已经不能适应时代教育发展的需求,传统的课堂教学比较死板,只注重解题步骤和技巧。这种传统的教学方式,不能让学生深入的理解文章的含义,领会文章的精髓,学生的情感不能和文章的情感产生共鸣,从而失去学习语文的兴趣。语文的课堂教学枯燥无味,学生的综合素质得不到有利的培养,学生只停留在语文学习的表面,而无法深入了解语文所包含的真正情感和内容。

(二)课堂教学过多依赖多媒体

科技在各个范围的广泛应用,多媒体成为语文课本的支配,多媒体活跃了课堂教学的气氛,提高了学生语文兴趣。但课本教学才是课堂教学的基础,教师在教学时,过多的依赖多媒体教学,对网上的课件全盘照搬,只会东施效颦,学生的语文能力没有得到真正意义上的提升。所以,教师在教学时,不能过多的依赖于多媒体,要明白多媒体职能辅助教学,并不能作为课堂教学的主要手段。

(三)教材模板取舍不合理

在高中语文教学中选择的教材内容和模块的不合理,使教材的示范作用没有得到充分的体现。教师对新课程懒得理解不足,把注意力转移到教材的改革,并没有达到新课改主要目的。教材的改变但教学的目标并没有从本质上得到改变。这种模式对新教材的使用和研究势必会造成影响。

三、新课程下调整高中语文课堂教学的对策

(一)加强新课程理念的宣传力度

在新课程背景下的高中语文要得到真正意义的改变,教师要先有民主化的教学理念。在教学过程中提倡民主化教学,把学生跟教师放在同一平面,对学生一视同仁,没有偏见和歧视观念,给学生树立学习语文的信心。加强新课程理念的宣传力度,让学生都主动参与到教学管理中,同时教师还应加强对学生家长的宣传力度,让学生家长支持并配合新课程的实施。

(二)完善新课程教学的评价体系

在新课程下的语文课堂教学要建立一个完善的评价体系,首先要有一个好的评价氛围,评价的内容也要多样化,实现教师自我价值。在评价制度的管理上,注意培养教师自我完善和发展意识,给高中的语文教学课堂带来新的活力。

(三)高中语文课堂将管理方式的创新

高中语文教师应打破传统的课堂管理方式,在课堂教学中要运用激励的方法、问题行为和气氛作为课堂管理的主要内容。课堂教学中激励方式的多样化主要以物质激励和精神激励为主。在学生出现问题时应给予帮助和鼓励,提高学生自己解决问题的能力

总结:综上所述,高中语文课堂教学在新课程的影响下,要真正的得到实施和价值的体现,就必须根据当前语文课堂教学的特点,以及当前语文课堂教学中所存在的问题,进行总结和整合,提高高中语文课堂教学的质量,从而推动我国教育事业的发展。

黄桦,教师,现居湖北武穴。

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