吕锋

生活化教育在教学中的渗透

吕锋

语文来自生活，又在生活中广泛应用，在初中语文教学中运用生活化教育可以提高语文教学质量，拓展教学思维，更好地提高初中生语文水平和综合素质，可以更好地实践新课程改革的理念。在新课程改革下，初中语文教学应当建立在初中生生活经验基础之上，深入落实生活化教育理念，把初中语文教学与学生生活实践有效融合在一起，建立起生活化的初中语文教育模式。

一、拓展教学思维、激发初中生学习兴趣

在传统教育模式下，初中生不能很轻松的进行学习，特别是对语文提不起积极性的学生，他们的学习情绪不容易把控，不会主动地去学习。因此，初中语文老师在教学过程中应当避免传统教学方式中的不足，善于从初中生实际生活入手，拓展初中语文教育思维，树立正确的生活化教学理念，促使初中生的学习思维更开阔，提高其创新能力。例如，初中语文老师在讲解《亲爱的爸爸妈妈》一文中，老师不仅要引导初中生感悟作者热爱父母的情感，还应当引导其对自己的父母做到尊敬和爱戴，让初中生明白父母伟大无私的爱，以此来激发初中生的情感体验，拓展初中生学习思维，达到提高教学效率的目的。初中语文教材内容虽然和现实生活联系较为紧密，但是倘若只是单纯的依赖课本展开常规的教学，还是很难激发出初中生对语文学习的兴趣。因此，初中语文老师在教学过程中，应当善于挖掘出初中生熟悉的生活教育素材，建立其生活与知识联系的桥梁，利用初中生已经形成的生活经验唤起初中生的语文学习兴趣，促进初中生的情感体验。例如，初中语文老师在讲解《背影》一课时，可以让初中生回家认真看看自己父亲的背影，然后想象一下自己与父亲在日常相处时生活特殊的情景，从而从不同的角度去感受父亲的爱，这样不单可以有效激发出初中生学习兴趣，还能帮助其对语文学科知识更好的理解和感悟。

二、激发初中生学习热情、做到学以致用

受传统教育的影响，大部分语文老师习惯性的给初中生施加考试压力，使得很多初中生在上语文课时只能被动地去学习，失去了在课堂上应有的积极性和热情。初中语文老师在教学过程中应该努力营造出贴近初中生特征需求的生活化教育气氛，从而能更好的吸引初中生的注意力，唤起其对语文学习的热情。例如，初中语文老师在讲解《桥之美》一课时，很多初中生都觉得桥在我们生活中经常可以看到，但是并没有发现桥梁的美，原因在于初中生缺乏发现美的心，因此老师在教学过程中可以利用多媒体，把学校附近的桥梁拍成图片，让初中生边学习边感悟生活中桥梁的美，这可以促进初中生对教材知识的理解，加深记忆，提高学习语文的效率。初中语文教学内容大致上都和初中生的现实生活联系在一起的，因此语文知识的实践性比较强，为了可以让初中生充分了解学习语文知识的必要性，提高初中生学习语文的积极性，初中语文老师在制定教学方案时，应当注意要避免传统教学中的不足，大胆走出教室，打破课本的束缚，从初中生的现实生活中搜集教学素材，建立其生活化教学课题，加强情感以及审美教育，促进初中生语文情感的升华。正是因为这样，初中语文老师在教学过程中应当注重生活与知识统一，为初中生提供更好更广阔的学习空间，把语文课融入学生的生活，让其明白生活中处处都有语文，生活离不开语文。例如，初中语文老师在讲授完《乡愁》一课之后，老师可以让初中生利用放假时间回到自己的故乡，参与各种形式的社会实践活动，然后写下一篇题目为《我的故乡》的作文，这样比学生盲目的想象和摘抄更加有意义，可以实现学以致用的教学目的。

三、在语文阅读和作文教学中加强生活化教育理念

阅读教学是初中语文教学中的十分重要内容，但是受到传统教学的影响，初中生在阅读的过程中，不仅阅读量比较少，而且阅读难以和实际应用相融合，导致初中生的语文应用能力难以进步。因此初中语文老师在日常教学活动中应当加强阅读教学，因此老师应该根据学生的生活经验，找到阅读文章和生活的结合点，让初中生在阅读过程中形成思想的共鸣，使其在阅读过程中不断丰富自身的情感体验。除了阅读教学作文教学也是初中语文教学的重要部分，因此为了提高初中作文教学的效率，老师在日常教学中，落实加强生活化教育理念的融入，提高初中生的写作能力。

将生活化教育理念融入初中语文教学中，不仅是初中新课程改革的本质要求，还是开展素质教育的需要。因此，初中语文老师应当积极避免传统教学方式中的不足，重视生活化教育理念在初中语文教学中的应用，充分发现生活化语文教育素材，从而提高初中语文教学效率。

吕锋，教师，现居江苏大丰。