傅燎雁

课题与实验

语义韵习得中的无意识贡献成分研究

傅燎雁

语义韵学习中有意识成分和无意识成分的贡献是颇有研究价值的课题。通过实证考察学习者的语义韵学习效果，发现在语料反复输入的过程中，不同英语水平的学习者都可以隐性习得语义韵，但英语水平差异会影响习得效果和意识成分的贡献程度。

意识；显性学习；隐性学习；语义韵

一、研究背景

学习词义不仅是学习词汇的多种表层意义，更重要的是学习其深层意义，而语义韵正是词汇的深层词义特征之一，它是某些词汇由于经常同具有某种语义特征的语言单位共现而产生某种语义色彩的结果。学习者需要从文本语境中对其多加提炼，从而掌握词汇的搭配情况。

Williams（2005）的研究结果显示，有意识地参与是表层词义的学习最主要的途径，而无意识加工对某些深层词义的学习极具贡献价值。是否有意识地参与是区分隐性学习和显性学习的依据。国内学者龚嵘和郭秀艳（2009）实证考察了熟读、翻译、规则搜索三种不同加工水平的任务环境下语义韵的隐性学习成分及其制约因素。郭秀艳等学者（2011）实施了二语学习者在附带学习和刻意学习的条件下对语义韵隐性和显性知识习得的实验，研究数据显示显性知识和隐性知识并存于语义韵习得中。

二、研究课题

国内外学者关于显性和隐性机制对语义韵学习的绝大多数研究都没有考虑把语言水平的差异作为变量。……