樊锡娟

词汇教学一直在英语学习占据着重要地位，但是目前英语阅读中的词汇教学存在很多问题，使得教学效果难以提高。对此，笔者认为采用多元化的完整教学方式极为重要。

一、目前英语阅读中词汇教学存在的问题

（一）词汇教学和阅读教学被分割

目前，大多数教师会在教学时将阅读整体篇章和需要学习的词汇分割开来。在阅读教学之前，统一讲解词汇表内的单词和短语，并练习背诵和读写。很多教师认为学生在理解了单词之后，可以更快速而且没有词汇障碍地练习阅读能力。这种失去语境的词汇教学方法使学生对于陌生的词汇只能产生瞬间记忆，对词汇理解不深刻，以致出现了难学、反复学的状况。同时，学生也需要拥有独立阅读的能力；否则，久而久之，当学生独立阅读时，遇到含有生词的文章将变得束手无策。

（二）难以充分理解和运用词汇

学生被一次性灌输大量的生词，难以充分理解。正所谓“欲速则不达”，失去了语言环境，学生对生词无法形象具体地理解。这种教学方式使学生练习阅读时磕磕绊绊，阅读的速度、质量均受到了限制。相比于理解词汇，运用词汇显然难度更高。很多学生对于词汇的理解建立在死记硬背的基础上，因此在实际应用的时候往往出现将相似词汇的含义混淆的情况。例如as well/as well as，学生理解不深刻，实际应用自然不顺利（许俊 2012）。

（三）对词汇学习和整体阅读学习的极端化

在英语阅读教学中，有的教师过于细致，将每一个生词都作为重点讲解，使得阅读讲解出现断断续续的情况，文章缺乏整体性，同时，学生疲于学习单独的词汇，无法提升整体的阅读能力。……