吴申全

职校学生的英语学习基础薄弱，自信心严重不足，自尊心极强。在英语教学中教师运用情感教学，以人为核心，充分尊重人的本性（natural disposition）、平等（equality）、自由（freedom）、关怀及精神追求。教师应尊重职校学生的尊严、需要、愿望等，通过各种途径创设情感氛围，使学生产生情感共鸣，激发学习兴趣，逐渐接受英语，提升自信。

一、在第一次英语课中播种情感

众所周知，职校学生学习基础薄弱，英语更是学生头疼的科目。笔者有这样的心理准备，但在新学期第一次英语课上，当笔者看到学生的表情时心头还是一震，说不出的伤悲，不是因为学生对英语的讨厌甚至无所谓而伤悲，而是英语竟把学生伤到如此地步，真是心灵的“摧残”，自信的“缺失”！于是，笔者尊重和爱护学生的自尊心，小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。第一次上课，确切地说，笔者没有上书上的内容，只是交流，用中文交流！笔者听学生讲他们的英语经历，他们一个比一个激动，一个比一个说英语有多差！笔者说“比我想象中好多了，我的学生中有单元测试考1分的”，此话一出，学生稍楞，笔者继续说：“是的，第一次单测就考一分，最后，在校四年的学习，过了全国英语等级考试一级，从一分到一级……”听完学生又微楞，看得出来，学生听得很认真，眼神中有一丝怀疑更有又一丝心动；接下来笔者给每个人取了英文名，做了席卡，聊聊吃饭、上厕所等俗语在中国和外国分别怎么说，聊聊英语课要做什么，现场分组选组长，讨论组名、组号、组标并进行小组展示，最后和学生边握手边真挚地说：欢迎你进入莫愁，我相信，英语课有你更精彩！