☉江苏省木渎高级中学 李耀辉

当下中学作文课，语文老师常犯的毛病便是：教学目标不明晰，把写作课上成阅读课；教学内容包罗万象，空洞凌乱；教学活动单一呆板，呈现机械化趋势。具体来说，有些作文课缺少实际的写作训练，只是让学生品读佳作赏析亮点，与阅读课并无二致；还有些课虽然涵盖了实际的写作操练，但写作教学内容繁复多样，一堂课既训练情节安排、主旨提升，又要习得细节描写，缺少教学重点，看似全面却眉毛胡子一把抓；写作教学活动常规的安排便是学生写，老师评，学生改，这种安排过于机械化，缺少实效性；写作指导内容缺少新意，传授的技巧大多是老生常谈。如何避免这些毛病？在观摩江苏省特级教师黄厚江的作文课后，我们也许会受到一些启发。

黄老师在苏州工业园区东沙湖中学开设了记叙文写作的公开课。本堂课面向初中生，在与学生交流互动中推进课堂写作活动。他的课堂写作教学目标简明而集中，旨在传授记叙文品鉴和写作的一种技巧：关注特别之处，写出特别的故事。单就写作技巧而言便渗透着独到的写作体悟，因而别具一格，让学生耳目一新。教学内容聚焦于教学目标，开展了情节展开的片段写作训练、学生间相互评价、老师点评、学生与作家写的内容比较分析等一系列的教学活动。在平实朴素的教学活动中，教学目标得到了反复的强化。

假如让我给黄老师这堂写作课打个恰如其分的比方，我以为它像一篇精致隽永双线交织的小说。……