☉江苏省泰州中学 董旭午（特级教师）

有些疑难问题，课本上明摆着，尤其是参考书上还有所“指导”。这都好办，大不了照着参考书讲解就是了。比如“祥林嫂为什么不肯嫁给贺老六”“《琵琶行》三次写到‘月亮’有什么作用”“《南州六月荔枝丹》为什么要引用很多古诗词？”等问题，都是明摆在那里的，参考书还做了“指导”的。但有的疑难问题（往往还特别重要），实际上教者并没有看出来，竟还是“有声有色”地把课上完了。杜甫《兵车行》这首诗里的两处“无疑之疑”——“作者为什么要用百姓生离死别的场面开头”“作者为什么不肯自己亲自出场问话？”，就常常会落到这样的结局。不妨我们都来先一睹当下赏析这首诗的主流说法：

这首诗主题鲜明，通过具体事实直接控诉了最高统治者以一己之私给社会带来的不幸与灾难。在艺术形式上，第一，先以记事铺叙，渲染氛围，再以记言直抒胸臆。第二，采用杂言体，以五言和七言为主：五言急促短暂，表达愤慨和憎恨；七言深沉哀婉，表达悲愤和哀伤。诗人在描写时，五言与七言交错使用，使音节与情感相一致，富于表现力。第三，修辞手法上，有夸张、比喻、叙述、议论、对比、顶真等，使诗歌语言节奏感强，形象鲜明。尤其是顶真句式的运用，致使全诗情感一气连贯，真挚深沉，感人肺腑。第四，用韵方面，以用韵表达感情的变化：描述时用平声韵中的萧韵，语气稍稍平和；行人答语部分先用安韵，语气稍缓；后多用仄声，语调急促，情感激烈，语气急切；……