高建伟

浅议高三英语复习课教学中的讲与练

高建伟

【摘要】讲与练是教授学生掌握知识、提高能力的主要途径。在高三英语的复课教学中，如何处理讲与练的关系不仅受到了学生、家长的普遍关注，也是教师提高教学效率的关键所在。目前，不同教师对于这个问题的看法与做法不一。而解决这个问题的重点在于，在英语教学设计理论的指导下，明确高三教学中何为讲，何为练；讲什么，练什么；如何讲，如何练。提出从实际出发，全程考虑，整体设计，适时、适量、适当地讲练。

【关键词】高三；复课教学；讲与练

从小学到高中，讲、练贯穿始终，是教学的主旋律。从古至今，也不乏教育家、一线教师对教学中关于讲练的关系做精辟的论述，无论是“精讲多练”“精讲精练”，还是“少讲多练”，都得到了不同教师群体的认同。然而，不同学科、不同学段对讲与练的要求是不同的，要实现因材施教，做到每个教学环节的有的放矢和高效完成，就要有针对性地依照学科特点、学段特点以及教学对象的实际，研究和探索讲与练的关系。

一、英语教学设计理论的探索

讲与练的问题并非是孤立的，它是融入在整体教学设计中一个不可或缺的问题。探讨讲与练的关系，首先需要探讨整体的教学设计。鲁子问、康淑敏（2008）在《英语教学设计》一书中提出“教学是人类有计划的活动，这种计划的方案可以通过有意识的设计来完成，这种设计就是教学设计”。卢健（2012）提出教学设计是教师为了达成一定的教学目标，依据教学理论、技术理论和方法理论，从教学材料、教学对象、教学目标、教学重难点、教学过程和教学评价等方面进行研究，形成一个系统方案，以帮助学生学习的过程。……