翁建梁

高三英语语法复习课有效性探索

翁建梁

【摘要】语法是英语语言学习中的一个重要方面，高三英语语法复习应摆脱传统的以做单选题为主的语法测试题的模式，把重点放在激发学生语法复习的积极性和主动性上。本文主要从语法教学的误区、语法复习课的有效策略和评价三个方面阐述如何提高高三英语语法复习课的有效性。

【关键词】语法；复习课；有效性

高三英语复习课，尤其是语法专题复习课，常常会显得枯燥乏味，传统的语法复习往往脱离语境，以教师讲授为主，且多为重新“炒”一遍已经学过的语法知识。甚至有些教师在当今“淡化语法、注重语用”教学思想的指导下，放弃语法复习，将高考复习的重点放在讲解单词和做大量的阅读题为主（李光成2011）。由此造成学生对语法学习和复习缺乏主动性，学生接触到的语法句子与学生实际脱离，以单选题为主的语法测试题只能加重学生对语法学习的挫败感。那么，我们该如何正确看待语法复习？又该如何有效地开展语法复习课呢？

一、语法教学的几个误区

（一）语法概念上的误区

许多英语教师在高三英语复习课中最常用的方法是重新讲解一遍语法规则，然后让学生课上、课后做一定量的练习来巩固所复习的语法知识。这种误以为“规则先于语言且高于语言”的做法扼杀了学生主动求知的快乐，学生只是被动地接受教师所讲解的语法知识，自然很难准确地掌握该语法项目的用法。……