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一、引言

词汇学习对于语言类学科的意义早已被人们理解，语言学家David Wilkins曾有这样的论述，若是没有语法，我们就会在表达方面受到很大的限制，但是没有词汇的话，我们甚至没有办法表达出来。可见语言的基本单位就是词汇，学生想要将英语学好，就要有很大的词汇量，这也是将英语学好的最基本以及关键之处。

二、高中英语阅读课中词汇教学的有效策略

（一）明确词汇教学的目标

英语教师在开展英语教学的时候应当要思考如下的问题：其一，学生需要掌握的词汇是哪些；其二，学生怎样才能将这些词汇学好、掌握好；其三，我们选择什么样的途径来对学生的词汇掌握程度进行了解和检验。

从上述三个问题可以看出，教师只有先将词汇教学目标进行明确，才能更好地开展教学。另一方面，教师也可以将学生要学的词汇做出更加合理的分类，学生学习起来才能更好地理解和掌握这些词汇。

教师可以将学生通常会用到的词汇进行如下分类：

首先，是二语词汇习得研究者的分类方式。按照学生需要掌握词汇的情况来进行分类，一种是学生可以理解的词汇，也就是“脸熟而已”的词汇；另一种是学生可以使用的词汇，也就是“非常熟悉”的词汇（王红 2013）。

其次，是将词汇分为表达性词汇与理解性词汇的分类方式。表达性词汇是学生在开展书面或者口头表达的时候，也可以是输出语言信息的时候所要用到的词汇。理解性词汇是学生在进行聆听或者阅读的时候，也可以是表示理解接收到的语言信息的时候所要用到的词汇。……