李 博

作者信息:274300，山东菏泽，菏泽市单县第一中学libowangli@163.com

一、高考英语形势分析

在过去几年中，山东高考英语科目取消听力，英语教学主要以单词、语法、阅读为主，很少涉及语音方面。然而，新形势下的山东高考英语科目采用全国卷，使英语口语的学习再次成为学生学习及教师教学的重要部分。掌握好语音，不仅为学生在高考英语听力中取得优异的成绩提供保障，也有助于学生学习语法和词汇，发展听、说、读、写等各项技能，促进学生高考英语整体成绩的提升。

《普通高中英语课程标准》（实验）对学生的语音学习作出了要求:“能在交流中使用恰当的语调、语气和节奏来表达个人的意图和情感等”（教育部2003）。语音教学应该包括五个方面:发音、音标、重读、语调、节奏，这五个方面是相互联系、彼此渗透的。

二、高一英语语音教学现状

虽然高一阶段是掌握英语语音的重要阶段，但英语语音教学仍然没有得到重视（郭燕 2007），主要表现在以下三个方面:

（一）缺乏系统的语音教学

大多数情况下，教师只是在教授学生记忆单词和分析课文时，才让学生跟着多媒体读，因为是集体朗读，所以对学生出现的发音错误不能及时地进行纠正。像许多教师认为的一样，笔者也曾认为学生所读单词、句子和课文都涉及语音问题，在这个过程中，单词、句子读对了，语音问题也就解决了。这实际上是把语音教学简单化了，是一种教学上的误区，还可能会带来一些负面影响。学生说的英语大多不是自己学习和组织的语言，而是机械背诵的结果，其中不可能包含学生自身对英语语境的真正理解。……