谢素琴

基于学生需求打造高效课堂的教学实践与反思

谢素琴

教师根据学生的学习水平、知识需求对教学内容、教学方法进行改变有助于提高课堂教学效率。满足学生的需要是实现课堂教学高效化的前提，教师应该认真思考如何有效地发掘、激发、升华和优化学生的需要。

高效课堂；学生的需要；发掘；激发；升华

【案例背景】

新课改倡导建立高效课堂。高效课堂，即教育教学效率或效果有高目标达成的课堂，旨在以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。小学英语内容多、课时少、学生小、动作慢，这一特殊现状使高效教学在小学课堂的实施更加迫切。

【案例描述】

笔者在六年级的两个班分别教授了牛津教材6B Unit 7 A letter to a penfriend A板块。

案例一：

完成课文引言部分后，笔者提出了以下问题：

1.Who’s Peter？

2.Where does Peter live？

3.Does he have any brothers or sisters？

4.What are his hobbies？

5.What does Liu Tao want to tell him？

笔者要求学生看一遍课文动画，然后举手回答以上问题。在提问前3个问题时，很多学生举手，答案的正确率较高。在提问第4个问题时，举手的学生明显减少。笔者只好进行点名，学生在回答“He likes listening to music.”之后，便不再继续，于是笔者又问道：“Anything else？”但是学生并没有作出回答。笔者再问其他学生，他们也都默不作声，于是笔者将动画又播放了一遍。动画播放完毕后，笔者花费了大半节课的时间解决了剩下的两个问题，且课堂气氛沉闷。

案例二：

完成课文引言部分后，笔者提出了以下问题：

Yesterday afternoon，Liu Tao read about an English boy in the newspaper.That boy wanted a penfriend in China.Do you want to know this boy？

学生们异口同声地答道：“Yes”。笔者趁机追问：“What do you want to know about him？”课堂瞬间沉寂，但片刻后，一名英语基础较好、胆子较大的学生回答道：What’s his name？……