高中英语写作教学与习作批改策略

2015-02-13谢隽嫔

英语教师 2015年24期

谢隽嫔

高中英语写作教学与习作批改策略

谢隽嫔

书面表达是高考英语的重点考查部分，在150分的总分中占了25分，这一分值对高中英语写作教学产生了反拨作用。从书面表达在考纲中的评分标准入手，针对教师既希望通过写作教学提高学生书面表达的得分档次，又普遍认为写作教学的批改环节是沉重的负担这一矛盾心理，提出有效的写作教学与习作批改策略，促使师生实现共赢。

高中英语；书面表达；教学策略；自主合作

引言

2015年福建高考《考试说明》关于英语书面表达的评分标准指出：评分时应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性，上下文的连贯性以及语言的得体性。单词拼写与标点符号是反映语言准确性的重要方面，教师应视其对交际的影响程度予以评分。高考英语书面表达按5个档次评分，其中第5档（很好：21～25分）的要求是“应用较多的语法结构和词汇；语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致”。也就是说，仅运用基础词汇和基本句型是无法体现学生语言运用能力的，即使其书面表达中没有语法错误也得不了高分；相反，学生如果有意识地使用复杂结构或较高级词汇，那么即使其书面表达中有些许错误也不会被扣分。