刘丹丹

（许昌学院外国语学院，河南许昌461000）

人文教育视角下高校英语教师专业发展探究

刘丹丹

（许昌学院外国语学院，河南许昌461000）

高校英语教师专业发展强调教师的自主发展意识与全面发展，这与人文教育所强调的以人为本和全面发展是一致的。本文从高校英语教师专业发展的目的、目标与基础三个方面探讨了人文教育对于英语专业教师专业发展的适切性，并提出了实现有效专业发展的途径和建议，以期为培养高素养的外语复合型人才奠定良好的师资基础。

人文教育；高校英语教师；专业发展；适切性；途径

“人文教育（humanisticeducation）”一词源于欧洲文艺复兴时期，它是依托人文学科，通过人文知识的学习，增强学习者人文素养、提升人文精神的教育。外语学科属于人文学科，蕴涵丰富的人文因素。英语专业复合型人才培养目标不仅要求学生具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识，还对学生的创新能力、合作与协调能力、心理适应能力等人文素养提出了较高要求。传统教育背景下成长起来的英语专业教师只有通过有效的专业发展，提高自身人文素养，才能肩负起培养英语专业复合型人才的重任。英语教师的专业发展从本质上是人（教师本身）的发展，其目的是为了促进更大群体的人（学生）的发展，这与人文教育“以人文本”的本质要求是契合的。因此，人文教育为高校英语教师的专业发展提供了新的思路和视角。本文旨在探讨英语专业教师在人文教育理念下进行专业发展的适切性以及实现有效专业发展的途径，为培养高素养的外语复合型人才奠定良好的师资基础。……