黄丹卉

（南京交通职业技术学院，江苏南京211188）

“学伴用随”原则对高职公共英语教学的启示

黄丹卉

（南京交通职业技术学院，江苏南京211188）

王初明教授提出的“学伴用随”原则是对外语学习和教学具有重要指导意义的语言习得理论。该理论特指语言学习过程中的关联现象，强调正确输入促学、学对才能用好。本文针对高职公共英语教学的特点、存在的问题以及95后高职学生的特点，从创设语境、理解与产出结合、扩大语言输入三方面阐述该理论对高职公共英语教学的启示。

学伴用随；高职公共英语教学；语境；交互

一、“学伴用随”原则

当今，二语习得的理论研究正在经历潮流和思路的转变，越来越多的研究者聚焦基于使用的语言习得理论，从交互角度进行研究。在此背景下，王初明教授从多变量交互的角度提出“学相伴，用相随”原则，探寻有效外语教学和学习的方法。

王教授指出，人的大脑具有天生的关联能力，新的语言结构融入动态系统中，与语言学习相关变量关联整合，进而启动语言的新应用。语言学习相关变量，即与正在学习的语言结构发生交互的变量，既包括语言相关变量(如词、句子、篇章)，也包括非语言变量(如认知、情境、母语文化背景知识)，它们共同构成语言学习的生态环境，又称语境。语境的动态交互作用赋予语言结构以意义，并影响语言的后续产出。

具体而言，“语言习得有效路径”由五个部分组成：互动、理解、协同、产出、习得。……