陈虹

（闽江师范高等专科学校，福建福州350000）

中等语言水平学生的英语书面写作反馈策略研究

陈虹

（闽江师范高等专科学校，福建福州350000）

随着写作研究的兴盛，书面写作反馈策略也引起了大家的关注。然而，对于写作反馈方式（直接反馈或间接反馈，语言形式反馈或内容反馈）和反馈主体（教师反馈或同伴反馈）等反馈策略的选择和判定，国内外的专家学者总是争论不休，意见不一。而笔者通过实验指出，中等语言水平阶段的这一学生群体，其书面写作反馈策略应是直接反馈和间接反馈、语言形式反馈和内容反馈、教师反馈和同伴反馈这几种方法的恰当融合。

书面写作反馈；反馈策略；中等语言水平

随着上世纪中叶过程写作教学法的引入和兴盛，反馈作为二语写作教学中的一个重要组成部分，也成为最近几年国内外关于写作研究的热点话题。学者们对写作反馈进行了多角度的研究，主要涉及的方面有：（1）通过学生对于教师书面反馈的反应态度，判断教师书面反馈的有效性；（2）研究教师书面写作反馈的特征，旨在发现更有效的书面反馈的类型；（3）对比教师书面反馈和学生同伴(peerfeedback)的区别，以找出一种更优的反馈形式。而针对这些研究方法，国内外的专家又具体探讨了各种各样的细节问题，如：

（1）教师书面写作反馈是否有效用？

（2）关于教师反馈的方法，学生作文中的错误是由老师指出并由老师纠正（直接纠错模式）的好？还是由老师指出并由学生纠正（间接纠错模式）的好？……