诸葛烁程

浅析高中英语阅读教学中存在的问题及应对策略

诸葛烁程

阅读教学是高中英语教学的重要组成部分，不仅要做到传授给学生语言知识，发展学生的语言能力，而且要深化课文的内涵，拓展学生的视野，培养学生自主阅读的能力。阅读理解是英语学习的一项综合技能，学生应不断地进行词汇积累，通过大量的阅读来提高语言输入量，培养其英语思维习惯。提高学生的阅读理解能力是高中英语教学的一项主要任务和目标。

阅读理解；阅读主体；整体阅读；阶梯阅读；阅读思维

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力（教育部 2001）。目前中学英语阅读教学中就存在着这样那样的误区。本文主要分析了中学生英语阅读教学中存在的问题，并提出了相应的解决策略。

一、高中英语阅读教学中存在的问题

（一）教师以讲解为主，忽略了学生的主动性

教师往往觉得自己对文章的理解和把握要远远高于学生，在教授阅读课时，常带有自己的已读信息来预设学生的状态，人为地提高了学生的阅读准备状态。通常在第一遍阅读时就缩短甚至剥夺了学生泛读的时间，学生在对文章没有基本信息的铺垫下匆忙进入精读状态。在精读的过程中，教师又以自己的阅读方式和速度来控制和规范学生的阅读，用自己的语言素养来“帮助”学生理解作品，期间掺杂了太多教师的阅读成果，课堂变成了教师的“一言堂”，而学生只是一只只张着嘴巴的小鸭子，等着教师喂食。……