莫晓萍

词块理论在高中英语词汇教学中的应用研究

莫晓萍

学生想要学好英语，就必须先过单词这一关。词块教学法是语法、语义和语用的结合体，在自然话语中占90%，利用这一教学法进行英语词汇教学，能够有效提升学生的单词记忆效率，解决高中生词汇记忆困难的问题，使其获得理想的学习效果。

词块理论；高中英语教学；应用研究

一、词块理论的概念

词块理论是由Beeker（1975）提出的关于词块的概念，但是国内外专家学者对这一理论一直有不同的看法。其中，Wray将其定义为“一串预制的连贯或者不连贯的词或其他意义单位，它整体储存在记忆中，使用时直接提取，无须语法生成和分析”。

学习者在进行词汇学习的时候，可以将这些块状结构进行改动，以此辅助自己的学习。实际上，词块就是已经基本固定或者大部分固定的块状结构，而一些形式和意义较为固定的常用词汇就可以被归纳到其中。Lewis（1993）认为，词块有四种表现形式，分别是单词和短语、搭配词、习惯用语以及句子框架。这种观点将词块教学法的涵盖范围又扩大了一些，使其从单词逐渐扩展到短语及句子。

二、词块理论在高中英语课堂教学中的应用优势

词汇就像是盖一幢房子所必备的砖瓦。如果没有足够的砖瓦，那么建筑师即使有再丰富的建筑经验和土木知识，也无法盖出一幢坚固而又漂亮的房子。在传统的高中英语课堂中，大部分教师虽然重视英语词汇的教学，也认识到了英语词汇教学在整个英语教学中的重要基础地位，但是仍然采用死记硬背的方式带领学生对单词进行记忆，并通过频繁的考试和大量的习题来巩固学生的记忆。……