时慧

基于“词块理论”和“支架理论”的写作探究

时慧

通过分析课程标准和考试大纲对书面表达的要求，分析书面表达的分类和2015年高考试题以及高中生写作中的常见问题，探究高考书面表达常考的体裁、题型以及作文备考方向。结合教学实践分别从体裁、题型、特殊句式、从句、话题项目、功能意念项目等方面详细阐述了如何利用“词块理论”和“支架理论”快速提高学生的写作能力。

写作；母语负迁移；词块理论；支架理论

英语写作是一种跨文化交际行为，是学生外语交际能力的重要组成部分，也是学生英语综合运用能力的一个重要组成部分（范晓迪 2014）。高中英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力，而写作是听、说、读、写四项语言技能中不可分割的一个重要部分，更是语言生成能力的重要表现形式，在高考英语试题中占20～35分。2003年教育部颁发的《高中英语课程标准》对写作的八级要求是：①能用文字及图表提供信息并进行简单描述；②能写出常见体裁的应用文，如信函和一般通知等；③能描述人物或事件，并进行简单的评论；④能填写有关个人情况的表格，如申请表等；⑤能以小组形式根据课文改编短剧。2015年教育部考试中心颁布的《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲》对写作提出的要求是，考生能根据提示进行书面表达。考生能清楚、连贯地传递信息，表达意思；有效运用所学语言知识。

一、书面表达分类及2015年高考英语作文特点分析

从体裁来看，高考英语写作主要以应用文为主，记叙文、说明文、议论文也是比较常考的文体。……