罗 剑

（广东轻工职业技术学院，广东 广州 510300）

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，其办学成果也越来越得到社会大众的认可。1996年，全国人大通过并颁布了《中华人民共和国职业教育法》，首次确立了高等职业教育在我国教育体系中的地位，也揭开了高职教育蓬勃发展的序幕。我国高等教育的毛入学率1996年仅为6%，到2013年已经上升到34.5%，高等教育在学总规模已达到3460万人。我国的高等教育规模已经跃居世界第一，其中高职类院校已经上升到1321所，它的快速发展对我国高等教育事业的推动和补充产生了不可忽视的重要作用。

虽然高职教育发展迅速、形势喜人，但在繁荣表象之后依然存在很多问题，很多困难如果得不到足够的重视和及时的解决，不仅会限制高职教育继续有序的发展，更会对国民经济产生一定的影响，进而对我国人力资源队伍的建设造成不可估量的损失。所以必须得到足够的重视和关注，进而对高职教育的发展形成更为理性和清醒的认识。

（一）教育体制的制约

国家层面对高职教育的政策制定与学历教育不一致，在现行的升学考试体制下，高职在高考中的录取批次和分数段划分，处在本科学历教育之后，在生源上人为出现“高分进本科，低分进高职”的实际现状。此外，对于在读学生的诸如奖学金、助学金、助学贷款的比例和数额等都强化了传统思想中对于高职教育的偏见和歧视。

（二）固有偏见的制约

社会舆论对于高职教育存在固有偏见，将其视为较之学历教育之下的次等教育，加之传统思维和身份观念的影响，使得大众对于高职学生另眼相看。……