张 琦

（成都职业技术学院，四川 成都 610041）

随着经济的全球化和金融的国际化，国内金融机构积极到海外拓展业务，同时大量外资银行也涌入中国市场。金融业的发展不再只是要求金融从业人员要有过硬的金融专业知识和良好的英语交际能力，而是还需要由专业能力、方法能力和社会能力三者整合的可持续发展的职业能力。高职教育是以“就业为导向，服务为宗旨，能力为本位”的教育，强调理论与实践的结合。因此，在高职英语教学中，采用能够让学生在行动中学习、在学习中发展，从而全面培养学生职业能力的行动导向教学也成为了必然的趋势。

一、行动导向教学的内涵和特点

行动导向的教学方式借鉴了德国的“双元制”职业教育经验，强调学习是在对应的典型工作过程中展开，学生的行动过程即是学习过程。行动导向的教学方式遵循“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”这一完整的行动过程序列。学生在典型的职业工作情景中，由教师引导，以师生互动和生生互动的方式实现师生及学生之间的合作，独立地获取信息，独立地制订计划，独立地实施计划，独立地评估计划，从而习得专业知识，掌握专业技能，构建属于自己的经验和知识体系。

行动导向教学有以下两大特点：

第一，行动导向教学的课程内容按照工作过程串行编排。传统的学科体系下课程教学内容是按照平行结构展开的，主要传授学生陈述性知识（显性知识），这种人为构建的非自然的学科顺序不利于学生在学习中自我建构十分重要的过程性知识（隐形知识）。……