魏 雪

（大庆职业学院,黑龙江 大庆 163255）

创业教育在我国起步较晚，长期以来各大院校都是在教育行政部门指导下开展创业教育，建立实用、高效的创业教育系统，提高毕业生的各项能力和素质成为全社会共同探讨的话题。长期以来，高职院校创业教育的体系与教学模式相对滞后，教育成果转化率很低，学生素质能力与实际要求相去甚远，学生缺乏自主创业的意识，这就背离了创业教育的初衷。

一、现阶段创业教育的局限性

（一）将创业教育等同于一般知识技能教育

很多高职院校只是把创业教育当成就业时走个过场的教学任务，用原有的教学体系去实现创业教育的教学目标，用简单的课程堆砌和考试验收方式去完成教学任务，而缺乏对创业教育课程设计的深入研究，忽视对教育目标的科学设定，不能对学生能力的科学评价。创业教育不是企业家速成培训，更不是阶段性培养任务，而是一个从学生入学即开始的系统性教育体系，是一个长期的、持续性、可反馈性教育过程，在现有的教学体系下，根本无法实现创业意识启蒙与培养、知识普及、素质培养、技能训练、创业引导、项目实施、政策宣传、信息共享、社会资源整合等内容。

（二）师资队伍建设滞后于实际需求

开展创业教育的高职院校在建立配套的师资队伍的时候，往往过于依赖校内现有教师队伍，根据课程设置来选择相关专业的教师来开展教学活动，而这些教师往……