刘露

（岳阳职业技术学院，湖南 岳阳 414000）

高职英语任务型教学中实施分层教学的应用

刘露

（岳阳职业技术学院，湖南 岳阳 414000）

高职英语是高职教育的重要学科，但是目前我国高职英语在教学中存在着很多问题，为此文章提出在任务教学中采取分层教学法，改变目前高职英语学习的现状，提高学生学习英语的积极性。

高职英语教学；任务教学法；分层教学

一、分层教学法的理论基础

（一）分层教学法的定义

分层教学法是指教师根据学生的知识、能力、智力等因素将学生分为不同的层次，有针对性地对学生进行指导。分层教学法有利于激发学生的信息、兴趣，使他们积极参与英语教学。分层教学法以学生目前的潜能水平为基础，适用性较强。通过分层教学法，学生可以在很大程度上体验成就感。分层教学法主要分教学目标、内容层次、学生层次和课堂教学层次。教学法的本质是承认学生的差异，尊重学生的主体意识，强调学生的个性和特殊性。

（二）分层教学法的理论依据

掌握学习理论：美国著名心理学家布鲁姆提出了著名的掌握学习理论。他认为，只要教师创造合适的学习条件，并有足够的时间，每个学生都可以学习和了解世界，而且学生的能力几乎没有差异，95%的学生都将取得很大的学习进展。教学旨在为不同层次的学生提供提供适当的学习条件。

建构主义学习理论：建构主义学习理论认为学习者主动建构他们对世界的认识，学生不是被动地吸收知识，而是学习的中心和主体。……