高玉垒

（南京旅游职业学院国际旅游系，南京 211100）

外语/二语学习动机研究综述

高玉垒

（南京旅游职业学院国际旅游系，南京 211100）

动机是制约外语/二语学习者学习成绩的重要因素之一，一直是外语/二语教学研究的热点领域。各家各派学者从不同角度出发，对动机的定义和分类看法不尽相同。通过文献回顾，总结了动机在外语/二语学习中的重要作用，提出了激发学生学习动机的策略，指出当前研究存在的问题与不足。

外语／二语；学习动机；综述；策略

国外的外语/二语学习动机研究始于上个世纪五十年代末的兰伯特（Lambert）和德纳（Gardner），而我国的研究开始于上个世纪八十年代，主要是理论的引入、介绍及翻译。笔者拟从三个方面探讨外语/二语学习动机研究的成果。

一、外语/二语学习动机的定义及其四组分类

（一）外语/二语学习动机定义

秦晓晴[1]认为动机是决定外语/二语学习成功与否的重要因素。学习者学习策略的使用频率、与本族语者进行互动的程度、接受外语/二语输入量的多少、学习意志力的大小、学习目标设置的高低以及发展外语/二语技能的持久性均受到动机的影响。然而动机究竟是什么？动机有那些因素构成？

对外语/二语学习动机研究最具影响是德纳（Gardner）[2]。德纳（Gardner）把语言学习动机定义为努力的付出和达到目标的愿望以及对语言学习的积极态度的组合。有的学者把动机看作两种因素，即目标和努力，代表就是布朗（Brown）。他把动机定义为对所追求目标的选择和为之所付出的努力程度[3]。……