于克娟

（天津中德职业技术学院，天津 300350）

高职院校通识教育课程管理研究
——以天津中德职业技术学院为例

于克娟

（天津中德职业技术学院，天津 300350）

通识教育课程是高职院校培养"兼容性"人才的必经途径，课程管理是保证课程质量的有效载体。文章以天津中德职业技术学院为例，从组织和管理机构、运行机制、师资队伍、课程资源库等方面对开展通识教育提出了对策。

高职院校；通识教育课程；课程管理

通识教育课程是高职院校培养“兼容性”人才的必经途径，要使通识教育真正在高职院校中扎根，从理念变成现实，就必须重视通识教育课程的管理。针对很多高职院校通识教育存在的课程设置不严、教师参与积极性不高、流于形式等问题，以笔者所在的天津中德职业技术学院（以下简称“我校”）为例，应从以下四方面加以入手。

一、建立专门的通识教育组织和管理机构

通识教育反对功利主义，反对过分专业化，着眼于弥补学生社会交往能力、语言表达能力、审美能力的不足，引导学生涉猎不同的学科领域及学科思维方法，培养学生的人文精神、良好的价值观和健康的生活态度，形成完善的人格，这是在短期内难以看到的“效益”。在当今的社会环境下，学生与教师在短期利益驱动下很难自发自觉地参与到通识教育中来，这就必须依靠一系列自上而下的机制安排来予以保障。通识教育课程应由学校设立的通识课程建设委员会及通识课程教研室进行管理，并赋予其一定的权责和地位推动通识教育实施。……