黄利非，张兴会

（天津中德职业技术学院，天津 300350）

基于提高课堂教学有效性的高职院校教师课堂教学规范设计
——以天津中德职业技术学院为例

黄利非，张兴会

（天津中德职业技术学院，天津 300350）

高职院校课堂教学有效性问题困扰着高职人才培养，课堂教学有效性受教师、学生和学校各方面因素的影响。天津中德职业技术学院以提高课堂教学有效性为目标，借鉴德国双元制职业教育“环境+秩序=质量”的质量观，采用“基本规范+过程规范”的模式，在强化教师主体意识的基础上，设计了教师课堂教学规范，对教师课堂教学活动的全过程进行了规范和细化。

高职；教师；课堂；有效性；教学规范

多年来，高职院校课堂教学有效性问题一直是困扰高职人才培养的痼疾陈苛，在教师身上表现为课堂角色定位不明确、教学准备不充分、教学设计不合理、教学方法单一、教学手段陈旧、教学组织无序、教学互动缺失等，在学生身上表现为学习目标不明确、学习兴趣不强、教学互动参与度不高、自控自律水平较差等。这些问题的出现，都对高职课堂教学的有效性开展产生了很大影响，也制约了高职院校人才培养质量和水平的提升。

一、影响高职课堂教学有效性的因素

（一）教师方面

影响高职课堂教学的因素涉及到多个方面，包括教师、学生、管理者、教学的软硬件和有关的制度环境等。教师是改变课堂教学现状的源头。[1]

职业教育是教育与行业的跨界教育，高职院校以培养高素质技术技能人才为目标，高职院校教师应当具备“双师”素质，既要掌握教育教学方法，又要精通专业技术技能。……