钟慧敏

（南通职业大学艺术设计学院，江苏 南通 226007）

近几年，随着高职院校招生规模的不断扩大，高职院校的教学数量和教学质量之间的矛盾越来越突显。高职院校承担着培养高素质技能型人才的任务，因此，高职院校对提高教学质量的意识要加强，对课程监控体系的建立要重视。而在如今的“互联网+”时代，高职院校对教学质量的监控作为一个系统工程，利用互联网技术对教学质量从计划、实施、检查、处理四个阶段充分利用大量的数据库进行可控性的监控，可以使教学质量的监控逐步走上科学化、规范化的道路。

一、“互联网+”的时代背景

2015年3月5日十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划，“互联网+”实际上是创新2.0下互联网发展新形态、新业态，是知识社会创新2.0推动下的互联网形态演进。随着互联网的发展以及信息社会的来临，促进当前经济与社会发展的不仅是社会化、立体化的网络，还有无所不在的大数据和知识。所谓的“互联网+”其实就是以互联网为主的一整套信息技术（包括移动互联网、云计算、大数据等）在经济、社会生活各部门的扩散应用过程。在“互联网+”时代，对高职院校教学质量监控的研究主要是利用无所不在的大数据对教学质量进行监控，使监控活动始终处于一个动态的发展过程中。

二、“互联网+”环境下高职院校教学质量监控存在

的问题

高职院校要提高学校的整体办学水平以及提升各学院的整体教学水平就必须提高教学质量，现阶段虽然高职院校希望通过课程监控提高教学质量的意识加强了，但在“互联网+”环境下，教学质量的监控方法上与还存在一些问题。……