钟 铃

（济源职业技术学院，河南 济源 459000）

分层次教学法是针对学生存在的差异，按照一定的标准而针对性地因材施教，从而实现人才培养目标的一种教学方法。在实践过程中，分层次教学主要体现在两个方面：一是学生的分层次，另一个是教师教学的分层次。但无论是哪一种，对于高职院校来说，其最终的目标仍是实现人才培养目标，为社会培养合格的技能人才。

一、分层次教学中的层次划分

分层次教学在分层方式上面有很多不同的方法。对于高职院校，可以按不同的生源进行分层次，但这种层次的划分方法在专业技能课程的学习上层次性并不是特别明显；也可以将生源打乱，通过考核等方法将接受能力较强的学生和其他学生划分不同的层次，这种层次的划分非常明确，教师的教学针对性和教学要求均可以通过层次而有所不同，即显性的分层。在教学过程中，还可以通过一定的考核重新分层，实行动态的分层管理，进而划分成不同的班级，只是这样涉及到很多的部门，操作上比较麻烦。另外，即使是在同一个层次中也存在着差异，教师本身在教学过程中还需要在此基础上适当再分层，这属于隐性的分层。

对于隐性的分层次教学，在日常的教学中可能都会有所体现。在教师授课时，同一个班级教授的内容是一样的，教师讲的内容要兼顾大部分学生，然后在操作任务或作业上则是要求最低做到哪些，大部分应做至哪些，老师在心中都有一个度。……