黄艳

(桂林理工大学外国语学院,广西桂林541004)

构建移动环境下汉英翻译项目学习模式的理论研究

黄艳

(桂林理工大学外国语学院,广西桂林541004)

教学环境中网络教学平台和学习网站的普及能促进移动环境学习与汉英翻译项目学习的结合。依托于社会人才需求理论、移动学习和语言项目学习理论，分析现阶段在汉英翻译语言学习过程的现存问题，以此提出构建移动环境下汉英翻译项目学习模式对教师、学生以及社会的价值。

移动环境；汉英翻译；项目学习模式

一、研究背景

项目学习（ProjectLearning）这一概念最早是由美国教育学家克伯屈（WilliamHeardKilpatrick,1871-1965）在1918年提出。他认为，项目学习应建立在学生的兴趣与需要的基础之上，由学生来决定目的、拟定计划、实施计划，最后由师生共同完成评定结果。国外学者将项目学习理论运用在教学实践中始于1979年，在建构主义、合作学习理论基础上，提出一些可行的评估体系，

我国学者们对语言项目学习的研究始于1999年，文秋芳等人首先对南京大学外国语学院进行英语项目学习实践，随后苏州大学在英语教学中也实施了项目学习法，通过实践初步验证了项目学习在我国外语教学的可行性。在实践性较强的汉英双语翻译教学研究中，翻译教学实践活动的组织者与评估者仍然多以教师为主，真实的项目学习研究显现较大的空白。以逐渐兴起移动学习环境为基础，在汉英双语翻译教学中实施真实的语言项目，并进行观察与评估研究，应是翻译教学改革中极具可行性的一个新领域。……