沈建锋，陈小腊

（浙江金融职业学院，浙江杭州310018）

高职学生素质培养机制功能构建与实现路径探析

沈建锋，陈小腊

（浙江金融职业学院，浙江杭州310018）

教高[2006]16号文件和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》的颁布，对高职自身建设规范化、特色化提出了新要求、新方向，高职学生素质培养的使命与责任益显紧急。对学校而言，构建特色鲜明、行之有效和切合实际的素质培养机制，构建好育人导向下的机制功能，直接关系到自身的可持续发展，这也对如何彰显示范魅力的深层次要求。

素质培养；机制功能；路径；评价

一、高职学生素质培养的“形质”要求

这里所阐述的“形质”问题，其实是新教育趋势下，对高职院校特色人才培养目标理解的一个角度，是对人才外形内质的一个诠释。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号文件）指出：“要针对高等职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》指出：“职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力……满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。”从以上两个文件中可以清晰地看到，高职培养人才的基本目标是培养高素质技能型的岗位实用人才。