戴正兴

笔者曾经在小学语文骨干教师研修班参与“教师怎样做研究”的讨论。在讨论过程中，教师提出了不少有关如何撰写教育教学类文稿的问题。有些问题来自教师的困惑，有些问题则是教师对撰写文稿的误解。笔者认为他们提的问题也可能是一线教师在做研究时所思考的问题。

十多年来，笔者发表了百余篇小语教研文章，备尝甘苦，也获得了很多体会。现根据研修班教师所提的问题，以答问的形式把它写出来，供有志于小语教学研究的一线教师参考。

一、语文教师写教学论文，对于修炼自身、指导教学有诸多益处

问：教师应该精于备课，长于传授，善于创新，做教学上的“能手”就可以了，根本没必要撰写教学论文。你是否认可这种说法？

答：随着教育教学改革的不断深入，注重教学科研和教学研究已成为世界范围内促进教育教学改革的一个新趋势。通过教育科研和教学研究促进教育教学质量和效率的提高，已逐渐成为越来越多教师的自觉选择。作为新世纪的教师、新课程的践行者，除了要完成教书育人的基本任务，还应自觉地从事教育教学研究，探索教育教学的新途径，从而更有效地促进教育教学的发展。一线教师做个教育教学改革的研究者，是成功教师的必然选择。

问：语文教师辛苦得不得了，作业批改的量很大，月考、单元考、期中考、期末考，光批阅卷子就压得老师喘不过气来，有什么必要撰写论文？

答：教师撰写论文，既是对其各方面能力的检验，也是不断提高自身素质的一个重要途径。……