成人教育中法学教学过程的思考——以电大《婚姻法学》为例

王生珍

青海广播电视大学，青海西宁810000

摘要：电大的成人法学教学方法和普通高校的法学方法是不同的，本文以电大《婚姻法学》这门课为例，将这门课的教学过程分为期初阶段、期中阶段、期末阶段三个阶段，对成人教育背景下的法学教学方法进行了一些思考。

关键词：法学教育；婚姻法学；方法

中图分类号：G720

作者简介：王生珍(1985-)，女，汉族，青海人，硕士研究生，青海广播电视大学讲师，研究方向：婚姻法、劳动法。

法学教育是一种专业教育、通识教育，在众多的法学教学活动中，传统的课堂讲授法是最重要的一个环节[1]，然而电大学生和普通高校的学生在年龄构成、价值观念，思维方式等都大不相同，仍然适用传统的普通全日制高校的法学教学方法难免会影响学生学习的效果和积极性。怎样探索出适合电大学生法学学习的教学过程是我们要进行思考的问题。本人以电大《婚姻法学》为例，将《婚姻法学》的教学过程分为三个阶段进行：

一、期初阶段

传统的课堂教授方法是，“教师讲什么，学生听什么”，并且以学生是否全盘接受课堂书本知识为学生水平的检验标准，[2]这种传统的课堂讲授法遏制了学生学习的积极性。对此，本人在授课的时候从以下两个方面进行了改进：

(一)以“变通”的方法讲授法学基础理论部分

电大《婚姻法学》前两章都是讲解婚姻法法学的调整对象、基本原则这些问题，这些法学基础性的问题往往理论性很强且比较抽象，加之电大学生的学习基础比较薄弱，学生在学习这部分内容的时候往往觉得晦涩难懂，这势必影响学生学习本门课的学习兴趣。……