陈洪群+++吴立明

高职药学专业是一个对学生动手能力要求较高的专业，其培养目标是面向医药行业一线岗位，掌握药品生产、检验、调剂、营销及合理用药等专业技能的高素质技能型专门人才。通过行业和市场需求分析， 南阳医专药学专业确立了“2+1” 工学交替人才培养模式，并着力于实践教学体系的研究，取得了良好的效果。

一、“2+1”工学交替人才培养模式

“2+1”工学交替人才培养模式，即高职药学专业的学生，2年在学校学习，1年在行业企业实习。校内教学以理论课程为主，辅之以实验、实训等实践性教学。行业企业的实习，学生以顶岗实习为主，并结合生产实际选择毕业设计题目，在学校、企业指导教师的共同指导下完成毕业实践 （包括毕业论文、实践报告等）。按照“2+1”工学结合人才培养模式，专业建设委员会研究制订培养方案，引入企业实际工作任务，聘请企业技术人员到校任课和进行实训指导，共同开发基于工作过程的学习领域课程教材，校企共建网络技术实训基地，为学生营造真实的工作环境和工作氛围。

二、实践教学体系构建

1.以突出专业特色为准则，以强化职业能力为主线

在实践教学体系设计中，从药学专业一线岗位的需要出发，突出药品生产能力、药品营销能力及临床药学服务能力等岗位能力。对学生实践技能的培养应更加人性化，充分发挥学生的主动性，体现以人为本的现代教育理念，让学生根据自己的知识水平和专业爱好自由选择专业技能方向，重点培养专业实践技能，以达到直接顶岗的目标。

突出实践性教学环节，加强对学生专业应用能力的培养。培养过程坚持“三不断线”，即专业意识不断线、实践能力培养不断线、产学结合不断线，重点培养学生的药品生产、质量检验、经营管理、营销能力及药品制剂调剂、临床用药的指导能力。

2.突出技能，强化训练，培养学生实践动手能力

实践教学是培养学生技术应用能力，实现培养目标的关键环节。药学专业在教学设计中，要重视加强实践教学环节，按照培养基本技能、专业基本能力、专业综合能力的不同目标设置实践环节，与理论教学体系相配套，互相交叉、互相渗透、有机融合，建立由课内实训、集中实训、教学做一体化教学、顶岗实习、毕业设计等实训环节构成的实践教学课程体系。

药学专业的校内综合实训环节，安排在学生离校实习的前两周，主要在校内的专业实训室完成。通过集中综合实训，强化学生的综合应用能力，提高学生的职业技能。同时，这类实训不仅提高了学生应用专业知识的能力，也提高了教师的业务水平。

3.根据职业岗位要求，建立科学的实践教学课程体系

学校应依据能力培养目标，安排实践教学内容及过程。在各个年级的教学计划中，实践教学时数占总教学时数55%以上，应做到突出技能、强化训练，实践教学环节的安排三不断线。

4.多阶段、多形式的实践方式

多阶段是指将实践课程安排在各个学年、各个学期之中分段实施，形成教学、实践、实习相互衔接的实践体系，采取多种形式实施实践教学活动。形式一，为实地参观认识实习，目的是让学生了解社会、生产的实际情况。形式二，是与专业课相联系的实训教学，让学生在实训中，理论与实际相结合，进一步加深对理论知识的理解，提高动手能力与分析问题的能力。形式三，是岗位实习，在实习中真正加强对学生的指导和引导，有效地培养学生的创新思维能力和独立地分析问题、解决问题的能力等。

三、实践教学基地建设

1.校内专业实训室建设

学校在校内实训基地建设上，优化校内教学资源，实行资源共享，采用多种方式建设专业实训室。学校有专人维护教学仪器设备，并制定了相应的维护管理制度，设备利用率较高，能够满足教学需求。校内实验实训系统整体设备配置齐全，数量充足，可充分满足本专业学生实践教学需要。学校毕业生普遍反映，由于学校的实训教学工作开展扎实，紧贴市场，对他们的就业确有很大帮助。

2.校外实训基地建设

根据专业培养目标要求，药学专业积极与企业进行联系，合作建立校外实训基地，供学生进行生产实践。学生在实训基地顶岗培训，遵守规范的职业标准，在真实的工作环境中进行职业规范化训练，不仅能培养解决实际问题的能力和管理能力，而且还能陶冶情操，树立爱岗敬业的精神，热爱本职工作，树立为事业和企业献身的精神。各类实习也有助于学生真正去领悟现代药学工作人员应具备的质量意识、安全意识、管理意识、市场意识、竞争意识和创新意识以及团结协作精神。

四、实践教学管理

1.建立完善可靠、软硬结合的实践教学管理体系

教学管理是开展教学工作的基础和质量保障。要保证实践教学与理论教学真正 “双轨同步”，必须建立起完善可靠的、软硬相结合的实践教学管理体系和实践教学保障体系，以保证实践教学的质量。

2.建立实践教学考核与评估制度

考核与评估是教学系统中最敏感的环节，它对教、学双方都起着指挥棒作用，影响教学的全过程。考核要考出学生的实际能力，避免走过场，考核管理亦应显示自身特点，切合实践教学的实际情况，遵循真实性、适应性、客观性原则。

3.实践教学管理组织网络化

通过QQ、MSN、电子邮件等方式对学生进行管理，能够缩短实践教学与其他组织的时空距离，使实践教学管理更加开放，减少教学管理层次，扩大实践教学管理组织的信息资源。

4.建立专兼结合的实践教学管理队伍

根据兼职教师结构多层次和授课多形式的特点，管理模式应坚持动态性和多元化。主要做法有：建立“兼职教师资源库”，相对稳定兼职教师队伍，避免兼职教师聘任中的随意性、盲目性；设立聘任兼职教师的专项基金，通过与企业签订教学项目合作协议等多种形式，支付兼职教师费用；制定聘任兼职教师的政策，根据企业人才流动性大的特点，建立兼职教师的动态管理机制，对已入库的兼职教师进行动态跟踪管理，构建相应的教学质量监督体系，加强对兼职教师教学能力的培训。endprint

5.基于订单培养的顶岗实习模式

订单培养是指学校与用人单位针对社会和市场需求共同制订人才培养计划，签订用人订单，并在师资、技术、办学条件等方面合作，通过工学结合的方式分别在学校和用人单位进行教学，学生毕业后直接到用人单位就业的一种人才培养方式。学校与中迈药业集团、佐今明药业集团等签订了“订单式”培养协议，大力推进了顶岗实习的正常运行。

五、顶岗实习

1.顶岗实习运行

根据专业培养目标要求，药学专业先后与河南中医学院第一附属医院、河南省人民医院等10余家二甲级以上医院及宛西制药、新乡佐金明药业集团、上海黄金搭档、上海珍奥核酸、深圳海王星辰等近20家生产及经营企业签订产学研实践教学基地协议书，为教学、科研及人才培养奠定了坚实的基础，为学生的顶岗实习、就业创造了有利条件。

学校聘请企业专家等担任药学专业指导委员会的成员，参加审议专业的教学计划和课程设置，指导学生实践，并聘请企业技术人员担任指导教师，真正做到教学内容与实习、实训内容的衔接、扩展，不断提高学生科技应用和开发能力。

2.顶岗实习效果

在顶岗实习期间，学生能够遵守实习单位的各项规章制度，服从实习单位的安排和管理教育，虚心向实习单位的师傅学习请教，勤于思考、积极实践，基本掌握岗位的主要工作内容和工作流程，得到了实习单位的一致好评。在实习之后，学生普遍感到实际工作能力有所提高，进一步加深了对专业知识的兴趣，还结合生产实际，在专业领域内进行了更深入地学习。一些学生写出了质量较高的实习论文。

教学实习促进了学生自身的发展。实习活动使学生初步接触社会，培养了环境适应能力及发现问题、分析问题、解决问题的实际能力，为他们今后的发展打下了良好的基础。

教学实习配合了所在单位的工作。参加实习的学生在各自的实习基地积极工作，从小事做起，直至参与企业的管理，成为一支富有朝气与活力的年轻队伍。实习学生的精神风貌及工作能力受到了公司同事和领导的普遍好评，几乎所有单位都表示，欢迎我校药学专业学生去实习。实践证明，教学实习适应本专业特点，符合教学规律与学生心理预期。顶岗实习作为药学专业教学体系的一个重要环节，无论对学生成才还是教学改革，都有极大的促进作用。

（责编 陈 颖）endprint