□乔飞飞　刘　晓

我国职业教育产学研一体化办学思想的探源与寻径

□乔飞飞刘晓

职业教育产学研一体化办学模式是指以培养职业学校学生综合素质，提升学生专业技能为目的，利用教育界和产业界两种不同的教育环境和资源，通过产学互动、校企结合的形式，把教育与科研、行业生产等活动和资源有效地整合的办学行为。其思想由来已久，根据时代背景以及办学模式的发展程度，大体上可以分为萌芽阶段（鸦片战争后到民国时期）、形成阶段（新中国成立后至改革开放前）、转型阶段（改革开放后）、发展阶段（21世纪以来）。

职业教育；产学研一体化；办学思想；探源；寻径

职业教育产学研一体化办学模式是指以培养职业学校学生综合素质，提升学生专业技能为目的，利用教育界和产业界两种不同的教育环境和资源，通过产学互动、校企结合的形式，把教育与科研、行业生产等活动和资源有效地整合的办学行为。它有助于发挥区域内职业院校作为先导对提升产业素质、推动产业发展、为企业提供高质量的人力资源和智力支持的积极作用，更好地促进产教融合，培养经济社会发展所需的高素质劳动者和技术技能人才。纵观我国职业教育发展历史，其产学研一体化办学思想由来已久，其实践也随时代背景的不同呈现各自差异。据此，本文拟对近代以来我国职业教育产学研一体化办学思想进行溯源，梳理发展脉络，以期对当前我国职业教育产学研一体化办学改革提供其发展的历史逻辑与现实思考。……