晁学琴

摘 要： 初中历史教材中的插图是有效教学资源，利用好这些资源，能拉近学生同历史之间的距离，让学生较真实地感知历史，形成对历史的表象，进而培养学生的历史思维能力。

关键词： 插图 历史教学 综合能力

初中历史教材，内容丰富，每篇课文均附有多幅插图，并附有文字介绍，可以说图文并茂，为教学提供了丰富的感性材料。在历史教学中，可利用插图教学，让学生动口、动手、动脑，拉近学生与历史之间的距离，让学生较真实地感知历史，形成对历史的表象，进而培养学生的历史思维能力，实现三者的统一。对此，我就多年教学经验加以分析，具体做法如下。

一、指导识图方法，训练综合能力

1.引导观图。观察是识图的首要步骤，引导学生观察插图应遵循以下原则：

（1）目的性。利用教材的插图创设生动形象的历史情境，激发学生学习兴趣，增强课堂教学效果。首先要让学生明确观察目的。教师可以先提出问题，让学生带着问题有目的地观察，以避免观察的盲目性。如在讲授“军队、刑法与礼仪教化”这个题目时，可以利用“商朝文字所见武器和使用情况简表”及“想一想”中有关商朝刑罰的四幅插图，让学生根据这些特定的图案的含义合理猜测“想一想”中提出的四种刑罚。学生一般都可通过自己的观察和思考得出正确结论。这样不但达到了教学目标提出的要求，更重要的是培养了学生学习历史的兴趣，使他们走近历史，感受历史。

（2）有序性。……